语文课堂导入的原则与方法.doc

语文课堂导入的原则与方法 长春市103中学 万事开头难，语文课如何引导学生迅速进入课堂情景中去?俗话说的好：“良好的开端是成功的一半”，一堂语文课，教师的导入是整个教学过程的开端。教师的导入得好，就能吸引学生迅速进入所教的课文的情境中去，调动学生学习的积极性，唤起学生的求知欲望。让学生迅速了解这堂课学什么，目的是什么，学习重点是什么，从而启动学生思想机器，对学生起到“一石激起千层浪”的效果。同时也为教学过程定下基调，为整堂课教学任务的完成，教学流程的流畅运行提供了可能。因此，一些有经验的教师，十分注意教学伊始的导入艺术。 一、课堂导入的原则 导入既然是教学过程中一个很重要的环节，它会影响到学生一堂课的发挥，在设计导入时就要遵循一定的原则. 1、围绕语文教学目的设计导入 导入设计一定要根据既定的教学目标来精心设计，切不可为了使学生产生兴趣而离题万里。 教学的目的是上课的出发点和归宿，每一堂课都有具体的教学目的。一般说来，一堂课的教学目的应该包括：向学生传授哪些新知识，这节课应达到什么要求；要培养学生哪些能力，对学生进行什么思想政治品德教育等。能否实现教学目的，是一堂课成败的标准。因此，教师的导入设计，必须围绕教学目的展开，为完成教学目的服务。 2、从学生实际出发 教育的发展规律告诉我们，教育必须适应学生的身心发展的客观规律。学生的身心发展既有一定的顺序性，又有一定的阶段性。如思维的发展，总是由具体的形象思维发展到抽象的逻辑思维。课堂的导入设计要有明显的针对性，要从学生家庭生活环境，社会生活阅历，文学艺术修养，接受心理水平出发，适应学生身心发展客观规律，有的放矢。 3、课堂导入要适应文体 不同的课文，不同的文体，要作不同的导入设计。教授抒情散文时可以以情导入，以情激趣。教授说明文可以导之以趣，激发学生的求知欲。教授议论文应当导之以理，启发学生自主思考。 4、导入要适应不同的课型 课的类型是根据教学的任务而划分的课的种类。在课堂教学中，由于教学的对象不同，教学任务和教学内容不同，每节课不可能采取同一模式进行，因而产生了不同类型的课，例如：预习课型、讨论课型、练习课型、复习课型等。课堂导入要因课型的不同而不同。新授课要注意架桥铺路，温故知新；讲授新课要注意前后照应、承上启下，复习课要注意分析比较归纳总结。 二、课堂导入的方法 教无定法，贵在得法，语文课导入的方法多种多样，体现五彩缤纷的世界。 1、以相关题材的音乐内容作为开场白或背景材料，导入新课。 教师在安排一篇新课文的教学时，可以选用一段与课文相宜的音乐，直接导入新课，也可以在背景音乐的配合下，以较强的煽情性文学语言导入新课，从而较好地渲染课堂教学中所需要的某种气氛，激发学生情绪，开启学生心扉使其尽快进入角色，以收到“未成曲调先有情”的效果。 例如：史铁生的《我与地坛》（节选）是一篇饱含深情的散文，作品中对生命的审视，对母爱的体验，对人生之路的思考，都有很强的哲理性。 文中有这样一段话：“她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死呢也行，可她确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福;而这条路呢，没有谁能保证她儿子终于能找到---这样一个母亲，注定是活着最苦的母亲。” 满文军的《懂你》是一首歌颂母爱的流行歌曲，学生中有不少人会唱。教师在教授《我与地坛》时，若能放《懂你》的的录音，伴以深情的朗诵上面体现母亲的心理的一段话导入，必然能够激发学生的情感，让他们沉浸在一种对父母之爱的无限感激的情感海洋，他们对史铁生在文中所表现的母爱也就不难理解了。 教议论文《在马克思墓前的讲话》如果以一曲雄浑的《国际歌》导入，当歌声回荡在教室的时候，整个教室肃穆庄重，对无产阶级革命领袖的那种崇敬和怀念，就会从学生心底油然而生，这样就为全篇课文教学定下一个准确的基调，在后面的正文教学中，学生会带着相同的心情，在恭敬地聆听恩格斯的肺腑之言。 在中学语文课文中，有许多课文在新授时能用音乐来导入的。像教授《孔雀东南飞》可以用提琴曲《梁祝》导入，教授《琵琶行》可以用琵琶曲《十面埋伏》导入…… 用音乐导入，让学生带着对音乐的感悟，进入对课文的阅读理解，产生似曾相识的感觉从而进行情感审美的交流。同时教学语言与音乐语言相配合而对学生所产生的愉悦心理，能充分地激发学生在课文课堂上的求知欲望，使学生的感知力、理解力和记忆力都处于最佳状态。 2、由题入文。 这种导入方法是语文课最基本最常用的方法之一。一篇文章总由一个标题，即使是“无题”那也是标题。学生读文章，首先接触的是文题，而且理解文章的突破口也是弄清题意。 由审题入手导入，往往能够开门见山，抓注重点，促使思维迅速定向。围绕课题提出一系列的问题让学生思考，直截了当，使学生迅速进入对教材中心问题的探求；同时也能唤起学生学习的