做 事 不 拖 拉说课稿.doc

《 做 事 不 拖 拉 》说 课 稿? 双泉镇东一学校 苑丽萍 ?一、教材分析 《做事不拖拉》是九年义务教育小学二年级下册《品德与生活》第四单元的第一课，根据新课程理念，本课预设的活动目标有以下四个方面： 1、情感与态度：通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。 2、行为与习惯：教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。 3、知识与技能：让学生了解无论在学校和家里，都要做到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。 4、过程与方法：通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。 教学重点：通过学习，了解做事拖拉的危害及时间的重要。 教学难点：学习抓紧时间、掌握时间，克服小学生常犯的拖拉毛病是本课的难点。 二、学情分析 二年级的学生因为年龄小，阅历浅，对抓紧时间的重要性不一定能深刻地认识。因此，在教学时，通过故事情节、生动场景的画面进行渲染，让学生真实地体验、感受时间的重要性，从而激发学生珍惜时间之情。 三、教法与学法 《品德与生活》课程是一门活动型的综合课程，活动是教师教与儿童学的主要形式，课程目标主要是通过儿童直接参与的多姿多彩的活动与行为实践后实现的。依据学生的年龄特征，注意到课堂教学的趣味性，以学生喜闻乐见的形式，将教学内容呈现给他们，才能做到寓教于乐。本课中我采用了讲故事，创设情境，集体讨论，观看图片，小实验，交流体会等活动，这样既能调动学生的积极性，又能让他们在课堂上现场感受做事不拖拉的轻松快乐的心情。 四、教学流程 《品德与生活》课程要以儿童的生活为基础，以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣等为设计基础，将知识、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培养融为一体。根据这个理念，结合课文，我设计了以下教学流程： 活动一：小故事大道理 续编拖拉小故事 （1）、师：同学们，今天老师要介绍一个小朋友给大家认识，他的名字叫盼盼。有一天早上，闹钟早就响过了，可是盼盼又进入了梦乡。这时候，他做了一个梦，梦到自己来到了拖拉国，被邀请参加拖拉国的运动会。同学们，这个国家为什么叫“拖拉国”呀？ （2）师：你们想知道盼盼在拖拉国看到了什么吗？那么赶快一起讨论讨论吧。 （3）指名学生续说故事，教师相机引导。 通过盼盼的梦幻，把故事续编完成。这个过程试图引导学生围绕“做事拖拉，导致运动会成绩落后乃至失败”的主题，选择有关事例在小组内讨论，让学生去思考，去寻找，把学生们在生活中做事拖拉的各种典型事例呈现并表述出来。 【设计意图：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。二年级的小学生在生活自理方面常常出现做事拖拖拉拉、没有计划性的毛病，这些坏毛病已经影响到不少学生的学习和生活。续编拖拉小故事，让学生认识到拖拉的毛病就在的生活中，就在自己身边。如果不及时改正会给他们今后的学习、生活带来更大的影响。】 活动二：“七嘴八舌话拖拉” 和同桌交流：说说自己的拖拉事 建议说给大家听听 “我也有拖拉的时候”（出示课件） （1）图上的小朋友们在做什么？这样做的后果是什么？ （2）想一想，在平时的生活、学习中，你有没有做事拖拉的时候呢？ （3）讨论交流：做事拖拉都你带来了什么样的麻烦？ 【设计意图：要让学生从各自的生活现状出发，鼓励学生从寻找自己身上拖拉的小毛病入手，通过讨论交流，进行自我剖析，发现存在的不足，共同提升认识，初步感受做事拖拉带来的麻烦和由此产生的焦虑难受的心情。】 活动三：小小交流会 体会“拖拉危害大”，讨论交流。（出示课件：假如拖拉了……） （1）观看课件，讨论：医生和消防队员们，假如拖拉了，会带来什么后果？ （2）对他们来说，时间就是什么？（相机板书） （3）对于我们小学生来说，时间就是什么？（板书） （4）小结：是啊，人的生命是宝贵的，是有限的，可是时间却是无情的，将来不管你从事什么职业，都不能拖拉，拖拉的后果真的很可怕！所以我们现在就要抓紧时间，珍惜时间，从小养成做事不拖拉的好习惯。（板书：珍惜时间） 【设计意图：通过图片展示等设置情境，想象自己将来有可能从事的各种职业，对“假如拖拉了将会发生什么后果”进行讨论，并记录下来，教师进行小结，根据讨论结果完成“我们说”，让学生分角色读“我会读，我会记”，并填写到课本上去。这个环节试图让学生进一步体验做事拖拉引起的严重后果，让学生认识到抓紧时间，养成做事不拖拉的习惯的必要性和重要性。】 活动四：看谁做得快又好 1、利用谚语说明时间的珍贵。 2、建议玩“木头人”的游戏： （1）师：宣布游戏规则 （2）进行时间竞