人教版小学数学三年级上册 第一单元 毫米的认识 教学设计.doc

第一单元 测量1 毫米的认识 项目 细 目 教学目标 1.认识与技能 （1）通过实际生活情境的创设，学生的估计、测量、讨论交流等活动，使学生明确毫米产生的实际意义。 （2）建立1毫米的长度观念。 （3）知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。 （4）会选用合适单位。 （5）用毫米作单位进行测量，明晰测量的步骤与方法。在测量前学会估计。 2.数学思考 体悟测量在生活中的价值，明晰毫米产生的实际意义，单位标准的含义，如何选用合适的单位并进行准确的测量。 3.问题解决 会选用合适的长度单位去测量生活中各物体的长度、宽度、厚度、直径等。 4.情感态度 在合作、探究中形成集体荣誉感、在探究验证活动中激发数学学习的热情，体悟数学学习的价值，逐步对数学学习产生兴趣。通过卡套设计，提升学生自主能力，提升环保意识。 学情分析 三四班孩子对毫米已经有了初步的认识，有充分的测量经验，可为教奠基。 孩子发问积极，勤于思考，多设计讨论、探究、操作的内容有利于学生自主建构知识。 教学重点 建立1毫米长度观念、明晰厘米与毫米的关系并进行单位换算、学会用毫米作单位进行测量。 教学难点 选用合适的长度单位进行测量、估计物体的长度 教学方法 探究法、活动法、体验法、讨论法、讲授法 教具学具 1分硬币、银行卡、书本、学生尺、校牌、文具（笔，铅笔刀等）…… 教学流程 情境——复习——毫米的认识——建立1毫米长度观念表象——毫米与厘米的关系（换算）——选用单位进行测量（估计，测量）——应用——拓展 （一）创设情境，引入课题 1.DIY校牌卡套制作 师：孩子们，你看老师这是一张什么卡？ 生：校园一卡通 师：老师觉得这卡有点坏了，你们有什么办法帮帮老师更好的保护这张卡吗？ 生：套上一个套 师：谢谢您的建议，我觉得非常好。你们的校牌都有套，看来同学们比我聪明多了。 师：我们学校这一个月在提倡要学会什么啊？ 生：学会自主，学会守纪 师：那你们能不能也给自己的校牌设计一个独特的卡套呢？ 师：想想该怎样设计？要做些什么？ 生：量一量它的尺寸……比着来画，等 2.测量校牌，激疑导课 （1）小组合作，利用记录表开始测量 师：孩子们，请以小组为单位，拿出尺子开始行动吧。（要事先去找一个同学的校牌量一量）在行动前，要回忆一下二年级老师都教我们怎样量的，测量先要选好单位，再看看刻度表示什么，还要…… 记录表1 物体 长 宽 厚 估计 测量 估计 测量 估计 测量 估计 测量 校牌 （2）学生汇报得数，激疑导课 师：谁来汇报一下你的得数？ 生：汇报 师：你们发现了什么？ 生：不足 厘米，还要多几格，（可能有孩子直接说出毫米，或13.4厘米这样的数，老师应予以鼓励与引导） 师：对呀，这样不足1厘米的，中间的1小格1小格的表示多长呢？ 生：我知道，表示1毫米。 师：是吗？你对毫米还有哪些了解？ 生：10毫米=1厘米 毫米…… 师：是不是呢？今天我们一起来研究一下好吗？ 老师板书课题：毫米的认识 （二）复习旧知，新知铺垫 1.复习长度概念 师：同学们，今天我们来学习一个新的长度单位。在这之前，我们还学习了哪些长度单位呢？谁来说一说？ 生：米、厘米，以及1米=100厘米 师：你们真厉害，记忆力真好！1米有多长啊？自己比一比，同桌说一说好吗？ 生：比划，讨论…… 师：那你们知道有哪些物体的长、宽、高是1米，1厘米的呢？ 生：同学自由发言…… 师：关于米和厘米这两个长度单位，你还知道些什么？ 生：1米还可以用1m来表示，1厘米就是1cm 师：看来大家都很厉害，不过我不太相信你们都这么厉害，我来考考大家，敢接受挑战吗？ 2.练习旧知，铺垫新知 （1）米和厘米的表象 在（ ）内填上合适的单位 一栋楼高约12（ ） 一台手机长约8（ ） 家里的墙壁高约3（ ） 妈妈的身高是164（ ） 一棵数高约5（ ） 小朋友的拇指长约4（ ） （2）单位换算 200厘米=（ ）米 1米20厘米=（ ）厘米 6米=（ ）厘米 （3）长度测量 这条线段的长是多少厘米？ 这部苹果手机的长度呢？（这里9厘米还多的小格……） 师：有的同学已经知道了，可以用毫米表示，我们今天就来学习一下新的长度单位，毫米。 （三）合作探究、学习新知 1.认识毫米 师：毫米就是刚才同学们说的那一小格，国际上统一规定这么长的一小格就是1毫米，可以用英文字母mm表示。 师：她是我们今天学习的又一长度单位。 2.建立1毫米的观念和表象 （观察——说说——摸摸——比比——做做——想想——猜猜——画画，多感官建立1毫米的观念，同时让学生在体验、活动、探究、估计中形成1毫米的表象） （1）观察1毫米的长度，比划一下1毫米的长度 （2）说一说生活中