一年级数学下册-大海边3教案-青岛版五年制.docVIP

大海边 教材分析： 本单元是以海边活动为素材，借助孩子们喜欢的捉螃蟹、摆贝壳、参观水族馆、游览标本馆、购买海洋纪念品等一系列活动，借助故事串引发问题串，从而引导学生对100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、笔算，100以内数的加减混合运算；用100以内数的加减法解决简单的实际问题。 学情简析： 学生对于两位数加、减两位数有一定的认识，但是对于加、减的方法，多数学生没有掌握，特别是学生的知识基础和计算能力差异较大，因此教学时这部分是一个难点。 教学目标： 1、在解决具体问题的过程中，学会两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算方法，并能正确进行相应的计算；在具体情景中认识小括号，认识小括号的作用；会进行100以内数的两步加减混合运算；结合具体实例，进行简单的估算。 2、经历探索100以内数的加减计算方法的过程，体验算法的多样性，感受计算过程的合理性。 3、在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识；初步学会表达、交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。 重点难点： 重点：两位数加减两位数的口算和笔算的方法。 难点：笔算两位数加减两位数。 教学策略： 充分利用教材中海边活动情境，引导学生提出相应的数学问题，组成具有逻辑联系的“问题串”。 让学生在解决问题的过程中，学会计算方法。同时教学中鼓励学生利用多种学具进行直观操作，鼓励算法的多样化。 课前准备： 教学媒体： 计算机，挂图 预习：看一看 教师活动 学生活动 第一课时 一、情境导入 同学们，你们赶过海吗？谁能说一说你是怎样赶海的？ 二、讲授新课 1、这里也有几个小朋友在赶海，我们一起去看一看他们怎样赶海的。（出示信息窗口一） 谁能说一说小朋友们怎样赶海的，他们都做了些什么？ 根据这幅图，你想知道些什么？ 2、我们先来解决“小朋友一共捉了多少只虾？”这个问题。 这个问题可以怎样解决？ 26+12怎样计算呢？请同学们在小组中商量一下。 谁能说一说你们组是怎样计算的？ 学生叙述自己赶海的情景，引发学生的学习兴趣。 学生根据画面内容叙述赶海情景，重点说一说小朋友们各捉到了多少虾和螃蟹。 小朋友一共捉了多少只虾？ 一共捉了多少只螃蟹？ 虾和螃蟹谁多，多多少？ 天上一共有多少只海鸥？ …… 26+12= 学生分组合作探究学习。 可利用手中的学具摆一摆。 集体交流合作学习的结果。学生可能出现以下几种方法： 个位和个位相加，十位和十位相加； 把12分成10和2，先用26+10=36，再用36+2=38； …… 在这里，老师告诉大家，我们还可以用一种新的方法进行计算，那就是利用竖式进行计算。谁会用竖式计算？ 教师小结：我们在列竖式时，先写上第一个加数，然后在第一个加数的左下面写上加号，在第一个加数的下面写上第二个加数，写第二个加数的时候应该注意，第二个加数的个位和第一个加数的个位对齐，第二个加数的十位和第一个加数的十位对齐。 引导学生以小组为单位讨论一下，这个竖式算式应该怎样进行计算？ 3、出示开课时学生提出的“一共捉了多少只螃蟹？”的问题。 谁能估一估，他们捉了多少? 说一说怎样解决这个问题？应该怎样进行计算？ 4、比较一下今天学过的加法计算和我们以前学过的有什么不同？ 5、课堂练习 完成自主练习第1题。 三、课堂小结 今天你都有哪些收获？ 利用学生已有的经验进行教学。请已经会的孩子板演竖式格式，边写边让学生说一说两个加数以及加号应写在什么位置。 学生以小组为单位进行讨论，借助于技术起来进行计算，集体交流，说一说自己的算法。 学生自主解决，集体交流。 今天学的加数都是两位数。 学生独立完成，集体订正。 学生交流自己的本节课的收获。 教师活动 学生活动 第二课时 1、完成自主练习第2题 2、完成自主练习第3题 先引导学生观察题，明确题意，再独立完成。 3、完成自主练习第4题 4、完成自主练习第5题 5、完成自主练习第6题 6、完成自主练习第7题 7、完成自主练习第8题 学有余力的学生进行练习 学生独立完成，集体订正，订正时，让学生说一说30+23怎样计算的。 先引导学生说一说小壁虎断尾巴的知识，然后引导学生明确根据竖式的得数找尾巴。学生独立完成，集体订正时指名说一说每道题是怎样进行计算的。 学生独立完成，集体订正是指名说一说用的什么方法，怎样计算的。 先让学生观察图片，明确图意，然后让学生以小组为单位编数学故事，再在组内解决故事中的数学问题。 以小组为单位进行练习，学生可以一人当售货员，其余学生当顾客