教育的春天还有多远.docVIP

教育的春天还有多远 张全民 春天到了，校园里柳树的枝头开始吐出了嫩芽。新的学期也开始了，而且有消息传来，下个学期我们这个地方就要进行新课改了。于是，似乎所有的一切都洋溢着一种盎然的生机。 然而不知为何，我的心情却又没有因此而变得高兴起来。作为一名普通的中学教师，对于我们的基础教育，我的心里似乎依然有着不少的困惑和想法。 一 我记得刚从大学毕业参加工作没多久，国家提出了“素质教育”的口号，大力推行素质教育，以纠除以往应试教育所产生的诸多弊端。在那个时候，我们许多年轻教师的内心确实兴奋了一阵子，我们也曾努力改变以往以应试为中心的陈旧的教学方式和教学内容，尝试着去提高学生的综合素质。然而轰轰烈烈了一段时间，一切又回到了以前，因为以高考升学率为重要指标的评价制度没变。其后，又搞“创新教育”，还有什么“研究性学习”，也热闹了一些时候，但不久也淡化为了一个书面报告上偶尔点缀一下的空洞的词语。到现在，我执教已经整整有十年多了，蓦然回首，却发现当下的基础教育在应试方面比以往任何时候都搞得厉害了。 我们不得不无奈地承认，应试依旧是这个时代中国基础教育的主旋律，因此题海战术也依旧是我们课堂教学的重要法宝。事实上是，对付应试教育，题海战术真的很管用。一个老师能多布置作业，能多占用学生的时间，能利用传统的师道尊严逼着学生先完成他的作业，哪怕学生从内心里讨厌你，但你常常会发现，这样的老师在高考中会屡创佳绩。 教育的设施是越来越先进，但学生的负担却越来越沉重。记得刚从教的时候，那时的讲义练习是我们用蜡纸手工刻制的，刻制速度很慢，而且印刷起来也非常麻烦，所以那时的作业比较少。然而现在，学校的教师办公室都已配备了电脑，又可以上网，编排资料方便迅捷，而且学校的文印室也购置了复印机和一体机，印刷效率大大提高，因此编印练习讲义比以前不知便捷了几倍，再加上出版社出版的名目繁多的教学资料经常上门来推销，订购也非常方便，但这下学生可苦了，无论校方三令五申要精选习题，但大家都为了自己的学科能出成绩，让学生多练题，讲义和练习便像雪片一样的飞向他们。于是，学生每天为完成作业而疲于奔命，成绩一般的学生更是苦不堪言，连自学的时间一点都没有。 很多时候，我们的学生就成了一群苦行者，在题海中苦苦跋涉，他们不可能有多余的时间来追问人生的意义，放飞青春的梦想。 二 当然，我并不反对学生吃苦，但我反对学生吃那些对人生成长并无多大意义的苦。教育应该帮助学生获得较为全面的科学和人文素养，以适应未来学习、工作和生活的需要。然而，整整十二年的时间，除了一大堆作业本、试卷和所谓的标准答案，中国的基础教育所能给予学生的精神财富并不多。做习题，仅仅是教育的一个普通的手段，并不意味着教育的一切和终极目的。但是，从小学到高中毕业十二年的黄金时间里，学生的生活却被有着标准答案的习题活生生地侵吞和割裂。 我是教语文的，语文也一样，现行的语文教学也不得不靠大量有答案的习题来维系。问题是，很多习题是不合理的，是人为生硬地编制出来的，我们压根儿就设计不出那么多优秀的习题来。说实在的，不少习题对学生的的人生成长或是真正文学阅读写作能力的培养并无多大的帮助，我们知道，语文学习贵在生活丰富，贵在自由阅读、自由思考和写作。但是，不做题目不行啊，因为在这年代，学生的心理也早已被应试扭曲了，不用做题目的作业、没有标准答案的作业或不用考试的作业学生是不感兴趣的，因为纯粹的阅读或是什么，学生是拿不到分数的，没有分数的东西他们是不愿意干的。因此，我们的语文基础知识积累、阅读和写作都基本上是以可以鲜明地用分数来衡量的习题的形式来督促学生完成的。我们用不着去责怪我们的学生怎么这么功利、这么浮躁，其实为了对付考试，让学生多做习题，我们自己心里也踏实。 终于有一天，我违心却又无可奈何地让我的学生做的事情，也降临到了自己的孩子身上。 我的女儿今年刚好上小学一年级，但是，小学一年级，她的闲暇基本就被作业给挤光了，从星期一到星期五，她不可能在一天里获得自由活动的时间，中午吃完饭要急急地往学校里赶，因为有作业；晚上放学回家，做完作业，吃完饭，天色已黑，就要抓紧时间睡觉，因为明天要早起。而这作业的内容大都是机械地抄写，甚至已经会做的题目，还要重复不断地抄。有一天早晨上学去，她说，今天真没趣，因为这天上的全是语文课和数学课，而语文课和数学课的作业最多，繁多的作业已经在她幼小的内心造成了恐惧。 现在，我才真正地知道改革有多难，小学早已取消了升学考，但不少小学尤其是农村小学依旧挥舞着题海战术这根魔棒，尽管这对孩子的精神成长已经产生了很大的弊端。 这时我才真正地感受到教育之痛。 三 中国的历史，中国的现实注定了中国的基础教育承担了教育意义之外的更多的诸如意识形态等方面的负担，于是教育就渐渐远离了关注学生精神成长的科学与人文使命，逐渐异化成了一种过多与功利、与就