基于PBL的工科课程教学方法改革——以工程创新设计方法学课程教学为例.pdfVIP

2017年 4月第 4期 高教论坛 Apr．2017．No．4 HigherEducationForum 基于PBL的工科课程教学方法改革 以 “工程创新设计方法学’’课程教学为例 胡 珏，潘柏松 (浙江工业大学 机械工程学院，浙江 杭州 310014) 摘要 ：经过世界各国高校的研究与实践，基 于项 目的学习(PBL)被证 明为培养工科人才的有效策略。与传统教学模式相 比， PBL模式更有利于提升学生的 自我学习、团队合作、实践应用及创新能力。文章以 “工程创新设计方法学”课程为案例，分析 了工科课程采用混合式应用模式进行PBL的课程设计和实施步骤。通过对课程的实施成效进行初步分析，可以看出：PBL方 法是一种 比传统授课模式更有效的教学模式，可以使学生获得较高的自我满意度、专业认同感，提升其就业预期。 关键词 ：PBL；工科课程 ；教学方法改革 ；工程创新设计方法学 中图分类号 ：G642 文献标识码 lA 文章编号 ：1671—9719(2017)4—0063—06 作者简介 i胡珏 (1980一)，女 ，浙江杭州人 ，助理研 究员，院本科教学办公室副主任 。 收稿 日期 ：2016—1l一25 修稿 日期 ：2016—12—29 近 年 来 ，基 于 项 目 的 学 习 (Project— Based 决 ，它们是 教学 活动 的起 点 ，同时也 是 学生 在其 未 来 Learning，简称 PBL)在世 界各 国的大学 得 到 广泛 重 的专 业领 域可 能遭 遇 的 “真 实世界 ”的问题 ；与传 统 视 。一些学校 已经 在 212科 教 学计 划 中把 PBL课 程 的教 学模式相 比较 ，这 些 问题没 有 固定 的解 决方 法 作 为核 心课 程 ，如丹 麦 的 Aalborg大学 、美 国的 Olin 和 过程 ，是 开放 性 的 ，需要 学 生 不 断去探 索和 发 现 ， 学 院 、德 国 的 bremen、Dortmund和 Tu Berlin大 从 而 能够激 发 学 生 的学 习兴趣 ，引导 学 生 在 探 索过 学 、墨 西 哥 Monterrey技 术 研 究 院和 澳 大 利 亚 的 程 中应 用 或 者 掌握 本 专 业 相 关 的概 念 、原 理 知 识 。 CentralQueensland大学 。近半个 世 纪在 医学及 工 具体 来 讲 ，传 统 教 学模 式 与 PBL模 式 的对 比，具有 科领 域 的实践 和研 究 表 明 ，PBL在 增 强 学 生 的 自我 以下特 征 (见 表 1)。 学 习能力 、专 业技 能 、团 队协作 能力和 创新 能力 等方 表 1 传统教学模式与 PBL模式的对 比 面发 挥 了 巨大作 用 。 ＼ 教学模式 一 区别 ＼＼ 传统模式 PBL模式 、 PBL的 基本 特征 与应 用模 式 目标 传统学科学习 目标、PBL学习 目标 、跨 、 知识 学科知识 学科知识 PBL，即基 于项 目的学 习 ，源 于进 行 最 终产 品生 问题 (项 目)狭窄、良构的问题、开放、劣构的问题、 产 的一 项或 多 项任 务 ，这 种产 品指一 件设 计 、一 个 模 特点 学术 问题 、课 程设 基 于 问题 的项 目、 型 、一 台设 备 或 一个 计 算 机 模 拟 系统 。项 目的最 后