人音版六年级上册第二单元详案《悠扬民歌》.docVIP

课时教学设计 教学内容：第 11册 第 2 单元 教材类型:人教版 课题: 悠扬民歌 课型： 设计教师：吴雨 教学对象：六年级 课时：3课时 教材 简析 民歌是一切音乐创作的源泉。本课以“悠扬民歌”这一人文主题命名，所选取的内容为根据民歌改编或以民歌音调为创作素材的作品。目的是让学生通过聆听与学唱、分析与比较、编创与表演等音乐实践活动，感受与体验民歌的特点与魅力，从而加深对民族音乐文化的认识与理解。《迪克西岛》是一首根据美国民歌改编的，由短笛、口哨与乐队演奏的乐曲，主要是结合本课的知识与技能内容，为认识短笛而安排，也是小学阶段介绍的最后一件西洋乐器；管弦乐曲《小河淌水》，是以云南的同名民歌为素材，运用绚丽多彩的管弦乐色彩，把人们带入朦胧月夜之中，这部作品，属于当代经典之作。聆听这部作品的目的，是让学生进一步感受管弦乐的表现力，也为下一课西洋乐器分类与乐队组成及排列等一系列的学习作铺垫。 《妈妈格桑拉》是藏族风格特点的歌曲，抒情优美；《赶圩归来啊哩哩》是彝族风格特点的歌曲，活泼热情，这两首歌曲形成了鲜明的对比。从便于学生接受与演唱的角度，将《赶圩归来啊哩哩》做了适度删减，选取了最经舆的片段让学生演唱。通过学唱与编创表演等实践活动，进一步积累学生对民族音乐文化的学习经验。 教学目标 一、能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律，用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。 二、聆听乐曲《迪克西岛》，感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听辨出短笛的音色。 三、能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，并能以边唱边跳藏族舞蹈的形式，表达自己祝福妈妈幸福之情。 四、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》（节选），感受歌曲欢乐、喜悦的情绪，并能与同伴用多种形式表演。 教学 重点 一、能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律，用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。 二、能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，并能以边唱边跳藏族舞蹈的形式，表达自己祝福妈妈幸福之情。 教学 难点 一、能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，并能以边唱边跳藏族舞蹈的形式，表达自己祝福妈妈幸福之情。　 教学 准备 　钢琴、多媒体、教案 教 学 设 计 集体备课（一备） 二 备 教学流程含教学内容 教 学 活 动 设 计 资源与媒体 含师生双边活动及教法、学法 第一课时演唱歌曲《妈妈格桑拉》 一、导入：复习歌曲《我的家在日客则》人手，通过让学生谈谈藏族的风土人情，引入对歌曲《妈妈格桑拉》的学习。让学生寻找与之共同的音调（6 1 2 3），从而导人歌曲的学习。 二、初听歌曲，理解情感。 (1)简单介绍歌名的含义。“格桑拉”在藏语里是幸福的意思，妈妈格桑拉的意思是指妈妈幸福。 (2)初听歌曲，理解歌曲的情感。带着问题聆听：歌曲是反映妈妈的幸福，还是祝愿妈妈幸福？听后引导学生从歌词、情绪、速度上谈谈自己对歌名的理解。 3．学唱歌曲，体验情感。 (1)跟琴学唱歌曲的旋律。注意唱好切分节奏（前短后长、前弱后强），唱准“睾”。引导学生发现歌曲的旋律带有藏族民歌风格，并哼唱几句加以证明。 (2)带着对妈妈的深情祝愿，再唱歌谱。教师可抓住歌曲两个乐段情绪的不同，启发、指导学生通过力度的对比与变化来表达歌曲的感情，以情带声，不要等学会歌词后再作情感的处理。连续两句“妈妈格桑拉”，旋律在与前面形成八度大跳后的不断下行。可处理为一句比一句弱，使歌曲的意境得以表达。 (3)有感情地朗读歌词，学唱歌词。引导学生用深情优美的声音来演唱，高音不要喊唱，用轻声加气息支撑来演唱。歌中一字多音的演唱要连贯、圆润。 (4)合唱部分通过分小组、分乐句自主学唱，各分声部都能熟练地演唱后再合成。根据学生的基础，用器乐辅助音准的方式进行合唱练习。考虑到有些班级学生的合唱能力较弱，在合唱部分的学习时，可采用先简化声部旋律的方法，让学生较为容易地掌握合唱，待能力加强后再按教科书中的合唱谱来唱。 (5)对比聆听齐唱、合唱与领唱、合唱的不同效果；根据学生的资源，选择合适的表演形式来演唱，并让有舞蹈特长的学生，带领全班同学学做两个简单的藏族舞蹈动作，随音乐边唱边跳，抒发“祝福妈妈”的情感。 钢琴 多媒体 　 第二课时 1、聆听管弦乐《小河淌水》 2、聆听 乐曲《迪克西岛》 一、聆听女声独唱版与《炎黄风情》组曲的两个演奏版（管弦乐、钢琴），请学生边思考边听，听后自由回答。 2．简介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表现的意境。 (1)简单介绍歌曲。可顺带回顾以前学过的云南民歌，如《其多列》《猜调》等。 (2)学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句。由于