小明一天教学设计.docVIP

《小明的一天》教学设计 教学目标： 1、结合生活经验，学会看钟表，会认读整时与半时。 2、通过观察与动手拨一拨等活动，进一步培养学生的动口、动手、动脑的实践应用能力与合作精神。 3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，学会合理安排时间，养成珍惜时间的好习惯。 教学重点：半时与整时的认读，体验生活与数学的联系。 教学难点：整时与半时钟面指针的规律；观察能力、交流能力的培养。 教学过程： 一、猜谜激趣，顺势导入 1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？认真听：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？ 对啦，它就是钟表。 二、自主探究，认识钟表 1、认识钟面 师：现在请小朋友拿出钟面模型看一看，拨一拨钟面模型上的两根针，拨完后跟同桌说一说你看到了什么？（教师巡视指导） 指名汇报：谁能把你的发现告诉大家？ 生1：钟面上有很多数字，它们是1、2、……12。 生2：有2根指针。 生3：有许多小格子。 师：说的真好。小朋友们的眼睛真亮，你们的发现非常重要。 2、出示空钟面 （1）认识分针与时针 师：再看这个钟面，小朋友发现了什么？ 生：缺少…… 师：仔细看看都缺少什么？ 生：数字、指针 师：想一想，要想记住所有的数字的位置，有什么好办法啊？ 生：（1）按顺序从右到左（2）数一个比一个大 3、时针与分针是怎么做运动的？ 操作：伸出小手跟着老师一起数，顺着1、2、3…12。这就是分针与时针运动的方向，这种运动方向叫顺时针运动。 4、认识整时 （1）出示小明起床的画面及钟面 师：闹钟响了，小明起床了，谁知道现在是什么时刻？对！7点也叫7时，跟老师一起读——七时（提问几个学生多读几次） 师：观察7时这时的钟面，分针与时针分别指向哪？ 生：分针指向12，时针指向7 师：分针指向12，时针指向7就是7时。 （注意引导先说分针再说时针，如果学生没看出来，教师可引导说） （2）出示小明上课的画面及钟面8时 师：小明在干什么？现在是几时？怎么看出来的？ （3）出示小明踢球的画面及钟面4时 师：说说小明在做什么？现在是几时？怎么看出的？（提醒大家是下午4时） （4）同时出示7时、8时、4时三个钟面 观察钟面上时针与分针所指数字的位置，看看有什么不同与相同的地方？ 生：相同是分针都指12，不同是时针指的是6，8，4 师小结：当分针指向12就是整时，时针指向6就是6时，指向8就是8时，指向4就是4时。也就是时针指几就是几时。 （5）小练习：出示5时、9时、11时，说说钟面分别是几时？（课件） （每个钟面出示都要问小朋友是怎样看的） （6）学生动手拨一拨 小朋友们，你们真聪明，老师要来考考你们了，拿出小钟面，一起动手拨一拨。先辨认一下钟面上的分针与时针，再找一找钟面上圆圈上的数字。然后老师报时你来拨。 （引导学生知道12时属于特殊的情况，分针与时针都是指向12，两个指针重合了） 师：分针、时针现在都指向12，两个指针完全重合就是12时，12时属于特殊的情况。 （7）请你为同桌报时，小伙伴互相拨一拨 师：一人说整时，一人拨。 5、认识半时 （1）电脑同时出示小明上学、晚上睡觉的画面以及对应的时间，说说画面中的小明在做什么？ 师：观察现在图中的两幅钟面，比较指针跟整时时指针的位置有什么不同？ 师：像这样分针都指向6，时针指在两个数字之间，钟面上的时刻就是几时半。 师：先看看小明上学时是什么时刻？再看看小明睡觉时是什么时刻？ 师：观察这两个钟面时针与分针的位置，有什么共同点与不同点？ 生：共同点是分针都指向6，时针指在两个数字之间，不同点是一个指在7与8之间，一个指在8与9之间。 师：时针在7与8之间就是过7没到8，咱们就叫它过7，在8与9之间咱们就可以叫它过8。 师：由此我们得出，分针指向6，时针在两个数字之间，时针过几就是几时半。 （2）电脑出示11时半、3时半、9时半的钟面，让学生分别说出每个钟面的时刻。（说说钟面上的时刻分别是多少） （3） 同桌动手拨一拨，互相报时 请小朋友同桌一组，一人说半时，一人拨，比比看谁拨的又快又准。 6、认识时间的表示法 （1）师：咱们已经认识了整时与半时，你能准确认出老师出示的钟面时刻吗？试一试？老师问，你来答。 小钟表呀真神奇，几个数字围一起。 睁大眼睛看一看，现在究竟是几时？ 出示钟面1时，6时半 （2）看屏幕上的钟面，大家一起读 （3）你会写吗？ （4）指名板书 （5）师：这种是数字计时法1：00。先写一个数字，在数字的后面点两个圆点，后面写