小蝌蚪找妈妈第二课时详案.docVIP

人教版课标实验教科书一年级下册第34课 小蝌蚪找妈妈 第二课时 材料分析 这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文的起始课，是在学生具备了一定的观察能力与朗读能力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。 从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型材; 从教材结构看，课文二三自然段，段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。 本组课文是以科学知识为专题，而这篇课文是介绍了动物方面的科学知识，是本组教学的重要载体，能让学生主动地留心身边的科学，对科学产生兴趣。 本课分三课时完成，我重点阐述第二课时的教学思想，根据教材的编排体系，学生的学习实际，确定教学目标。 二、教学目标： 知识与技能：（1）理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：（1）让学生提通过观察图，朗读课文，理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力与阅读能力。（2）增强对科学童话的兴趣。 情感、态度与价值观：体会小蝌蚪找妈妈的心情，培养学生从小养成爱护环境、保护动物的习惯。 教学重点是：有感情的朗读课文，学会理解课文内容，学会有感情朗读对话的方法。 教学难点：（1）小蝌蚪在生长过程中身体是怎样变化的？（2）体会人物心情，读准相应语气。 三、教具准备 多媒体课件 四、教学过程：　　结合，　1．出示课件，　　小蝌蚪的（）（）快活，游来游去能够说明小蝌蚪心情高兴。读第一段过渡语：（）第二段。1．出示第二幅图问：小蝌蚪2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？鲤鱼妈妈“四条腿”“宽嘴巴”。　过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？ （）第三段。 1．读读第三段，说说你读懂了哪些词与哪些句子？小组讨论，交流意见。2．．解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。 ．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。．指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟与蔼可亲的语气。（）学习理解四、五段。 1．四、五段引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼与乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。（）一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，“寻人启示”改一改，说清它妈妈的样子，让别班的小朋友也去帮忙找一找吗？ 2、画一幅保护青蛙的图。 六、板书设计