奇怪大石头 第二课时教学设计.docVIP

教材版本 人教版 学段 小学三年级 学科 语文 章节 第五册 课题名 奇怪的大石头 课时 1 执教教师单位 萍师附小 教师姓名 郭小玉 教学 目标 1联系上下文理解课文的词语。 2读懂课文内容，了解李四光探索巨石由来的过程，感受李四光勤于思考，善于动脑，执著求索的可贵品质。 3、有感情地朗读课文。 教学重点 引导学生了解李四光探索巨石由来的过程， 领会李四光是如何思考问题，提出问题。 教学难点 体会作者怎样把内容写具体的 教具 课件 课时安排 一、引入新课（2分钟） 学习第二段，了解石头的奇怪之处。（7分钟） 学习课文3-8段，了解李四光的提问思考过程。（12分钟） 学习第9-10段，理清李四光探索巨石的来历的过程。（15分钟） 五、总结（1分钟） 课后小结 在教学的过程中，如何突破重点、难点，的确有些费力，第二部分了解小李四光思考老师的话了解巨石的由来的这个问句，我思考了好久，如何让学生理解李四光认真分析思考老师的话，从而推断老师的话是与现实不相符的。我最后通过填写关联词的办法，理清李四光这几句话的联系，从而让学生自己说出李四光真会提问，实实在在弄懂这几句话。在理清李四光探索巨石的来历的过程时，让学生理清李四光探索的过程是先是思考好多年，然后去英国学习相关知识，才明白巨石是什么原因来的，然后回到家乡进行专门考察，终于明白巨石从何而来，进一步考察，才有研究成果。这部分的设计我由采用先部分理解句子，然后整体感知探索的这个过程，在教学中真正起到了作用。学生有了整体的认识。 备注 一、引入新课 1出示课件，认读生字新词。 2、课文主要讲了李四光与这块奇怪的石头的一件什么事？ 3、李四光与小伙伴们玩捉迷藏时，发现的那块石头怪在哪儿？这节课我们一起来学习课文。打开课本25面，我们读读第二自然段。 二、学习第二段，了解石头的奇怪之处。 1轻声读一读课文第二段，边读边找出写这块石头的句子。 想一想，他怪在什么地方？ 出示句子： 1、这块巨石孤零零地立在草地上。 2、一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮的严严实实，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。 学生交流，理解“孤零零”联系上下文理解“严严实实”再读一读。 李四光发现这块石头真怪，又（ ）又（ ）。 板书：巨大、孤零零 3、面对这样一块石头，李四光产生了兴趣，有了什么疑问？ 出示：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ 板书：发现？ 谁来读一读，把他内心的疑惑读出来。很好，这句话李四光是放在心里的还是说出来的？再来读。 4、李四光与小伙伴一起做游戏，游戏时却提出这么一个问题。其他小伙伴有没有产生疑问呀？ 从这儿你知道了什么？ 就看出李四光比别人善于观察。嗯，善于观察就要在生活中做个有心人，发现别人没有注意的事物。很多科学家都是善于观察的人。 5、有了问题怎么解决？你平常是怎么做的。对！请教大人，请教有学问的人。 6、李四光也一样，不懂就问，有问题就去想办法解决，大胆的跑去问老师。他会怎么问老师呢？下面谁来当李四光来问问老师？ 预设：“老师，这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？” 哪儿的石头呀？我没有听明白。再来问一次。 “老师，草地上的那块大石头，是从哪儿来的呢？”对呀，把话表达清楚，老师不在捉迷藏的地方呀。 三、学习课文3-8段，了解李四光的思考过程。 1、老师又是怎么回答的呢？我们来读一读课文3—8段， 看屏幕，老师把3-8自然段中的对话找出来了。红色的是（ ）蓝色的是写( )同桌合作读：一人当李四光来问， 另一人当老师答。 2、边读边想：李四光的疑惑他的老师帮他解决了吗？ 出示课件：李四光与老师的对话： 老师，草地上那块大石头，是从哪儿来的呢？ “这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候他就在那儿了。” 是谁把它放在哪儿的呢？ “听说是天上掉下来的陨石，也许他就是从天上掉下来的吧！” 这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸出一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？ “我可说不上来了。” 3、老师的话解除了李四光的疑惑吗？你怎么知道的呀？ 4、让我们来仔细读一读老师的话，找到没有解决疑惑的词句，再来说一说。 “恐怕”“听说”“也许”“说不上来”说明什么？ 5.老师认为这块奇怪的石头是从哪儿来的？（陨石）出示陨石图认识。 6.李四光相信是陨石吗？你怎么知道的？ 7.我们再来读一读李四光的话，那句话让你知道李四光的疑惑还是没有解除。 8.李四光通过分析老师的回答，仔细想了想，进一步的提出了问题： 　这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸出一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？ 李四光说了几句话？这三句话告诉我们李四光是怎么思考的呢？ 我们来细细体会一下。让我们来