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感受音乐节奏的魅力 资中一中 音乐教师：庞婷 教材分析： 节奏是奥尔夫音乐构成的三大要素之一，是音乐艺术表现的重要手段，同时节奏感是音乐能力的重要组成部分，要感受音乐、理解音乐，首先就要感受节奏，通过节奏引起身体共鸣，从而达到欣赏音乐、感受音乐的目的，所以对学生进行节奏训练，培养节奏感是十分必要的。 教学目标： 1、通过体验不同形式的节奏训练，培养学生自主与合作的学习能力。 2、感受歌曲、舞曲中的节奏特点，能创编不同风格的节奏类型。 教学重点： 1、歌曲中的节奏训练，锻炼学生节奏感与合作学习的能力。 2、感受歌曲、舞曲中的节奏特点，能创编不同风格的节奏。 教学难点： 歌曲中的的节奏训练与创编不同风格的节奏。 教学方法及用具： 多媒体展示 多媒体课件 课时安排： 一课时 教学过程： 复习旧知识： 雪 绒 花 1=F 3/4 3 — 5 2 — — 1 — 5 4 — — 3 — 3 3 4 5 6 — — 5 — — 通过此旋律复习 音的性质： 音高 音值 音量 音色 导入： 绕口令： 出东门，过大桥，大桥前面一树枣，拿着竿子去打枣，青的多，红的少， 一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣；十个枣，九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣，这是一个绕口令，一气说完才算好。 【运用绕口令，让学生体会有节奏与没节奏的练习，亲身感受节奏的魅力。】 一、体验节奏 1、多声部节奏（合作） Ｘ Ｘ ︱ Ｘ Ｘ ︱ Ｘ Ｘ ︱ Ｘ Ｘ ︱…… 北 京 北 京 北 京 北 京 ＸＸ Ｘ ︱ＸＸ Ｘ ︱ＸＸ Ｘ 哈尔 滨 哈尔 滨 哈尔 滨 ＸＸ ＸＸ ︱ＸＸ ＸＸ ︱ＸＸ ＸＸ 齐齐 哈尔 齐齐 哈尔 齐齐 哈尔 2、歌曲中节奏（自主） 以《送别》为例： （1）按节拍演唱歌曲：4/4拍，强弱规律为：强 弱 次强 弱。 （2）按节奏演唱歌曲，自主练习，集体练习。 （3）协调训练：脚打节拍，手打节奏。 【多声部节奏训练锻炼学生团队合作能力，歌曲中节奏训练提高学生身体协调性，同时也可检验学生对基本节奏型的掌握情况，让学生在这一环节不断参与不同的节奏训练，亲身体验节奏的特性。】 二、感受节奏 1、歌曲中的节奏 对比欣赏三首歌曲，感受不同节奏表达不同的情感。 《送别》稀疏、松散的节奏表现优美、抒情、忧郁、悲伤等情绪。 《青春舞曲》紧凑、密集的节奏，表达热烈、欢快、激情、奔放等情绪。 《自由飞翔》rap节奏增强了歌曲的动感，使歌曲更富有特色。 2、舞曲中的节奏 对比欣赏三段舞蹈，感受不同节奏表现不同舞蹈风格。 探戈舞：固定节奏 4/4 X X X XX | 恰恰舞：固定节奏 4/4 X X XX X | 爵士舞：节奏自由，多用切分、附点与三连音， Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ．Ｘ ＸＸＸ 【对比欣赏不同类型的歌曲与舞曲，感受不同的节奏表现不同的情感，不同的舞蹈风格具有不同的节奏特点，学生在听、看、想、动中充分感受节奏的魅力。】 三、创编节奏 分组： 1、一段表现欢快、热烈的情绪，或者一段RAP节奏。 2、一段表现优美、抒情或悲伤、忧郁的情绪。 3、创编一段爵士乐节奏或探戈、恰恰节奏。 小结： 通过今天的节奏学习，感受到节奏的表现是丰富多彩的，不同的节奏表达不同的情感，表现不同的风格，让我们留意身边的节奏，用节奏装扮我们多彩的生活！ 板书设计： 探戈舞：固定节奏 4/4 X X X XX | 恰恰舞：固定节奏 4/4 X X XX X | 爵士舞：节奏自由，多用切分、附点与三连音， Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ．Ｘ ＸＸＸ