第二十四课 一分钟小站.docVIP

第二十四课 一分钟的小站 一、教学目标： （一）知识与能力 1、掌握本课词语，能运用多种方法理解掌握词语，结合具体情景恰当运用重点词语“延伸、私下、心不在焉、打听、运营、点缀”等。 2、结合具体语境，学习掌握本课句型。 （二）过程与方法 1、通过查字典（词典）、联系上下文等方法掌握本课词语含义，尤其掌握重点词语的用法。 2、正确、流利、有感情朗读课文，理清文章线索，感受火车停留1分钟对小村庄带来的变化。 3、通过朗读感悟课文、真实交际，提高能力自由读课文，读准生字词，读通句子。 第二课时 熟读课文 阅读理解课文一（1） 教学目标： 1、理清文章线索，理解课文内容。 2、随文学习新句型。 教学过程： 一、复习词语 1、听写词语，并用重点词语说话。 2、指名朗读课文。 二、新授 （一）熟读课文，整体感知。 1、生自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2、指名朗读课文，难读的语段全班齐读。 （二）解决问题，理解课文内容。 1、默读课文，思考： （1）台儿沟这个小村庄是怎样被发现的？ （2）火车正式运营后，列车时刻表上为什么增加了台儿沟这一站？ （3）姑娘们看到火车停下后是怎样做的？ （4）在这短短一分钟里，姑娘们有哪些喜怒哀乐？ （5）这一分钟的小站给台儿沟额人们带来了什么变化？ 2、组内进行交流，解决问题。 3、全班交流，师及时点拨。 （1）结合问题1的回答，学习句型1： 如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这个小村。 例：如果你不告诉我，我怎么也不会想到这件事是你做的。 生仿照例句说话并写话。 （2）学习句型2： 它走得那样匆忙，连车轮发出的声音好像都在说：不停不停。 前一小句叙述一件事，后一小句具体说明前句中指示代词的程度、状态。 例：他的变化真大，连我都快认不出他了。 学生说话并写下来。 4、正确、流利、有感情朗读全文。 （三）巩固练习： 完成课后第三、四题。 1、生独立完成，小组内交流。 2、全班汇报交流。 三、课堂小结 文中的哪些内容给你留下了深刻印象？ 作业布置： 1、正确、流利、有感情朗读课文。 2、小练笔：面对姑娘们的好奇心我想说—— 第三课时 阅读理解课文一（2） 教学目标： 继续深入理解课文内容，感受火车停留1分钟对小村庄带来的变化。 教学过程： 一、复习导入 1、出示词语卡片检测词语，练习用所学句型说话。 2、交流学生小练笔的内容。 二、新授 （一）复述课文内容，理清课文思路。 1、自由默读课文，思考： （1）课文写了什么事？（火车开进了小山村---姑娘们欢乐的时刻---姑娘们做买卖。） （2）按照课文写作思路复述课文内容。 （二）拓展延伸，探讨变化。了解课文内容， 一、导入 这节课，我们继续学习与火车小站有关的文章。板书课题，生齐读。 二、新授 （一）检查词语学习情况。 1、大屏出示词语，指名学生认读。 2、根据下面的语境，把词语“摘要、疾驶、点缀、表明”填在合适的括号内。 （1）一列火车（ ）而过，簇簇鲜花（ ）在轨道两旁。 （2）老师今天读的报纸（ ）你听清楚了吗？我听清了啊，你呢？我没挺清楚。这就（ ）你没用心听。 ①学生自主填空，并想想为什么要这样填。 ②全班交流。明确词语的含义。 （二）解决问题，理解课文。 1、生默读课文，思考以下问题： （1）小站有什么特点？ （2）从哪些方面可以看出小站管理井然有序？ （3）站台中间的喷水池是怎样设计的？ （4）小站为什么能给旅客们带来温暖的春意？ 2、小组内讨论解决，全班汇报。 3、再次朗读课文，感受小站的特点。 三、课堂小结 学习课文，喜欢这个小站吗？为什么？ 作业布置： 1、小练笔：小站，我想对你说—— 2、抄写词语。 第五课时 真实交际及写作 教学目标： 1、运用课文材料，联系搜集的有关资料，展开想象进行真实交际。 2、结合真实交际进行写作。 教学过程： 一、围绕话题“家乡的变化”进行交际。 现代化已经使最偏僻的小村发生了变化。你感受到家乡的变化了吗？有哪些物质变化和精神变化？请说一说，与大家分享。 1、小组内讨论交流。 2、全班交流。 二、创设情境进行交流。 情境1：谈谈公路、铁路、电信、网络给你的家乡或给你的生活带来了什么变化？ 1、小组内讨论交流。 2、全班交流。 情境2：你怎么看待封闭的宁静和开放的喧闹？ 1、小组内讨论交流。 2、全班交流。 三、自主写作 结合课文的学习，联系自己家乡的变化，写一篇读后感。 1、题目自拟 2、注意读后感的写作特点。 3、字数在300字以上。 4、学生写作，师巡视指导。 作业布置： 修改自己的习作，并誊写。