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校本教材之 腰鼓、埙、快板的教学 前言 腰鼓有鼓身和鼓皮组成，鼓身木制，形如木桶，中间较粗而两端稍细，鼓身涂以朱漆或绘有花纹图案。鼓皮有两面，两面蒙以牛皮、马皮或羊皮。是劳动人民用朴素的艺术方式 埙是中国迄今所发现的最早的一种吹奏乐器之一，大多由泥土制成。据考古学家考证，埙产生于史前时代，首次发掘是在西安的半坡遗址，该遗址记载了大约7000年前繁荣的母系氏族社会的人类文明。那么我们教授小学生吹奏这种古老乐器“埙”的意义主要就是陶冶孩子的情操，传承这种典型的国乐。毕竟学习这种乐器的人数还是在少数。初步吹奏几首乐曲即可。 “快板”是一种群众喜闻乐见的曲艺形式之一，它以明快的节奏和活泼的韵律取胜；首先表现在演员必须自己“伴奏”，也就是一手敲大板，一手敲节子板，一心三用，非常仰赖高度集中的精神和敏锐的反应力。 儿童学习快板能提高孩子的文化修养，让孩子保持学习的兴趣,提高了记忆力和语言表达能力，克服了在观众面前怯场的心理，最重要的一点：练习快板能可以培养孩子的语言表达能力，锻炼心、脑、手、合一的目的。 1、2年级腰鼓的校本教材 第一课：认识腰鼓 教学目标： 让学生初步的认识腰鼓，了解腰鼓，激发对打腰鼓的兴趣。 教学课时：1课时 教学用具：腰鼓 教学过程： 对腰鼓的起源、历史进行简单的介绍。 明清时期，腰鼓曾在凤阳花鼓、花鼓灯和淮北花鼓戏中应用，广泛流传。歌舞式的腰鼓起源于安徽凤阳。清代初期顾见龙曾画有《花鼓》演唱图，画中一对农民夫妻，男敲锣，女打鼓，两人对舞。清代中叶以来，花鼓广泛流行于全国各地，形成不同的表演形式。在北方高跷和秧歌的舞队中，仍有扮成男打花鼓、女敲锣的角色。晋南花鼓流行于山 西万泉、新绛、闻喜等地，分高鼓、低鼓、多鼓等形式，动作灵巧多变。山东花鼓一般用鼓棰演奏，而流行于山东禹城、乐陵、德平等地的花鼓舞，舞者不仅用棰击鼓，还用棰尾系的一根长60厘米的穗子击鼓，并配合各种舞姿表演，民间有古树盘根、苏秦背剑 、金鸡独立和狮子滚绣球等各种击法，其鼓艺精湛，多姿多采，并逐渐演变为现在的形式。20世纪40年代初，腰鼓盛行于陕北民间，后而陕西、山西，主要用于民俗节日或盛大集会。50年代腰鼓开始在全国广为流行。25公分左右，两头一样粗细，不过，一头系有红绸的是表演者用来抓握的，红绸长约50厘米。鼓槌长度比鼓棒长些，一头较粗，在粗的一端扎有一块红绸，形似一个红绣球，不过，表演者抓握的时候要注意抓住没有红绸的一端。每个腰鼓配有两支鼓棒或两支鼓槌，当你们两臂挥舞时，红绸随之飘舞，耀眼无比。 3、 了解腰鼓的服装。 腰鼓的服装分夏季服装和秋季服装。男生和女生的服装可以着不同颜色，也可着相同颜色，男女的脚上都是穿运动鞋。男生在着夏季服装时，可增加一条扎巾扎在头上，以现男士阳刚之气。 4、 教学鼓棒的抓法。 每人两支鼓棒，左右手各一支。其中，左手是掌心向上，抓住一根鼓棒系有红绸的一端，鼓棒的另一端指向右边；右手是掌心向下，抓住另一根鼓棒系有红绸的一端，鼓棒的另一端指向左边。 第二课：学习背腰鼓 教学目标： 让学生初学习掌握如何背腰鼓。 教学课时：1课时 教学用具：腰鼓 教师示范如何背腰鼓 分步教学生如何背腰鼓 巩固腰鼓的背法：让学生把腰鼓背好系好，解下来，再重新背起来系起来。 老师一边检查一边指导，学生之间也同时相互学习。 第三课：握棍方法及站姿 教学目标： 1、能够让学生对于腰鼓有初步的了解。 2、能够通过学习掌握腰鼓的站姿和握棍方法。 教学方法：欣赏、讲授、分解和分组练习等。 教学课时：1课时 教学过程： 1、首先播放一段腰鼓表演视频让学生观看，然后让学生发表一下感想。 2、对腰鼓的站姿、握棍进行介绍和示范。 身体立正站好，眼睛正视前方。右手抓住鼓棒高高举起，要超过头部，臂膀稍微向内弯曲，棒尖指向左下方。左手抓住鼓棒放在腰的左边，臂膀伸展下垂，棒尖指向右上方。 3、学生进行站姿和握棍练习，教师进行指导纠正。（注意左右手的不同和要求） 4、分组练习，让学生们相互学习，讨论。 5、集体进行一次练习，教师给予点评指导，归纳总结。 第四课：初步认识基本鼓点 教学目标： 能够通过学习初步认识基本鼓点。 教学课时：1课时 教学过程： 认识鼓点的几种声音 “咚、咚”的单点敲打，右手从上往下敲打一次再从下往上敲打一次，都是用棒尖敲打鼓皮的中心。 2） “吧、吧”的左手碰击，左手抓住鼓棒往怀中运行，棒尖朝外碰击一次，再将左手臂往前伸展，棒尖朝着自己碰击一次，都是用棒尖碰击鼓皮的中心。 3）学习“咚吧”的花点敲打，就是先用右手敲打一次，再用左手碰击一次。 2、教师