听、说是语文教学中不可忽视的问题.docVIP

听、说是语文教学中不容忽视的问题 甘肃省陇南市宕昌县南阳二小教师刘尕岑 摘要：听、说训练是农村小学语文教学中不容忽视的问题，针对目前存在的现状，在教学中要贯穿听、说训练，加强课外生活与听说的联系，加强教师语言的示范性，促进听、说、读、写的协调发展。 关键词：重要性 现状 对策 平常说的话叫口头语言，写在纸上的叫书面语言。口头语言是书面语言的基础，书面语言是在口头语言的基础上发展起来的。口头语言的发展又是依靠听、说进行的，因而，要提高语文能力的全面发展，必须加强听、说训练，使听、说、读、写全面协调发展来达到我们最终的语文教学目的。 一、加强听说训练的重要性 1听说教学能促进语文能力的全面发展。 《小学语文新课标》指出：听话、说话训练是语文教学的重要任务，培养学生听说能力即是日常生活的需要，又能促进读写能力的发展。传统的语文教学存在着重文轻语的现象，这自然是语文教学中的弊端，也成为影响语文水平提高的重要因素。听、说、读、写宜协调发展，共同提高，滞后一个方面都有可能阻碍其他方面的正常发展，他们相互制约，相辅相成，互为互补，又不可代替，相对独立。学生在入学前已初步掌握了口头语言，入学后才开始接触书面语言，他们的书面语言是在口头语言的基础上形成的，口语是他们掌握书面语言的前提和关键。试想，一个学生连一句话也说不通，把自己心中简单的意思都不能用口头语言表达出来，那他又怎能利用经过提炼的书面语言去表达呢？小学生的口语水平较低，他们获得的语言信息量非常有限，儿童心理表明少年儿童是学习语言的最佳时期，他们的具体形象思维和模仿能力较强，如果这时期给儿童施加听说你训练丰富口语，那他们的书面语言也会丰富和提高。而且由于口语的发展，写的能力你也会加强，自身的语文素养也就提高了。 2听说教学能促进学生思维能力发展。 思维是人脑的一种能力，它通过概念，判断，推理等形式反映客观事物。思维离不开语言，语言的发展促进思维的发展，一个人的语言越丰富，思维就越发达，越成熟，准确。语言对思维的发展起着十分重要的作用，加强少年儿童听话，说话的教学促进学生综合能力的发展，对小学生进行听说训练，尤其是口语的训练，比书面语言在学生思维发展方面更有独特作用。 语言本身也是人表达思想传递情感的手段。正如乌中斯基所言：“语言不是什么脱离思想的东西，它扎根于思想当中，并且在思想当中不断发展和完善”。小学生口语的比率大大高于书面语言比率，口语的发展可认真体现思想的发展，思想的发展在一定范围上能够丰富和提高口头语言，二者能达到同势互补共同提高的作用。 二、听话、说话教学现状 目前大部分农村学校在语文教学中教师普遍只注重阅读和写作，而对听、说两方面不重视，放的很松。很多语文课堂教师着重学生对课文内容的理解与学习上，把绝大部分时间用在对课文自身的教学上，面对引导学生如何说话和相关的思维培养投入的课时太少，有的根本没有。这样学生在学到书本知识之外，学生自身的语言潜力难以开发，也会因此而影响对外界有声语言的学习、运用。 1.语文课老生常谈。 我对本学区语文教师的案例进行了调查，翻开他们多年的教案来看，都是书写整洁，环节齐全，重点清楚，难点明确，整个教学过程井然，环环相扣，没有丝毫纰漏。若对其教学细节、方法细细进行对比分析，则大多数都是教学设计千篇一律、毫无变化。如小学语文（阿里山的云雾）一文，我细读了四位教师（分布四个学校）的教案设计。其中对课文第二自然段是这样安排的： （一）读课文，理解内容，了解阿里山无风时云雾的特点。 （1）请一名学生读这段课文，思考无风时阿里山的云雾有什么特点。课文中描写几种景象？ （2）学生回答后老师再归纳板书。 （3）静态 A:浓雾遮住一切 云雾 B:薄雾如沙笼罩 美如山水画 C:云雾裹脚，山如岛 D:云雾缠腰，峰插云霄 (4)全班已经理解了静态的阿里山云雾之美，现在朗读一遍。 (5)老师对重点词语“千山万壑”、“黛绿 ”“云霄”等进行讲解。 《阿里山的云雾》是一篇精美的散文。老师们在教学中，倾注大量心血，来引导学生进行课文内容的理解。他们设计的教学，看起来的确很不错，学生通过这样的教学，也确实能理解课文内容。但试想：假如学生没有读过课文，那他们眼中的山间云雾又会是个什么模样呢？学生心中没有自己的语言，教师为什么不能借助讲云雾这一有利的时机，引导学生把自己心中的景象表达出来呢？问问授课者，所有老师都是一个回答：“课堂就四十分钟，那有时间干这些零碎事呢？” 2说不好，又怎么能写好呢？ 作文是学生思维能力能和语言文字表达能力的综合表现，它能正确衡量和综合反映学生的思维发展和运用文字进行表达的水平。我曾翻阅过十几位语文教师批阅过的学生习作，在整篇到处红色勾勾、画