四下语文课外阅读.docVIP

《 吹小号的天鹅 》 第一课时 教学目标： 1、激发学生的阅读兴趣，产生主动阅读的愿望。 2、指导学生怎样阅读、了解作者、封面、目录、主要内容。 3、 一、 出示课件。你们认识他吗？他是美国著名作家EB怀特。也许你们对他比较陌生。他一生只写过三部童话作品。一本是《精灵鼠小弟》，一本是《夏洛的网》。还有一本就是今天老师要向大家推荐的第三本《吹小号的天鹅》。 二、介绍封面。 1、瞧，这就是这本书的封面。（出示课件）仔细观察，你会有很多发现。你发现了什么？（随机介绍作者，译者、作品） 2、你还发现了什么？一句话——（一个感动了半个世纪的童话——写给孩子，写给大人）这本书是1970年写的，有40年了。 3、画面上有两只天鹅…… 小结： 是的，在我们刚接触一本书时，封面会告诉我们很多有意思的信息。 三、推出感点。 1、让我们再回到书名中来——《吹小号的天鹅》，你想知道些什么呢？ 生：它叫什么名字？它是吹号天鹅，能发出号声，为什么要吹小号？ 2、（出示课件）看阅读资料一：老师感情读，生默看。 师：是呀，这样一只让天鹅爸爸担心的不能发出声音的吹号天鹅在成长的过程中会遇到什么困难呢？指名说。它会怎样面对今后的生活呢？你想对它说什么？ 3、?看，这就是长大了的路易斯，它有变化吗？（出示课件） 生：它的脖子上有“钱袋、石板、石笔、奖章。 师：看来这只发不出声音的吹号天鹅身上发生了很多故事。和小组的小朋友交流一下，它可能会有哪些遭遇呢？ 4、汇报想法，说自己的预测。 四、交流目录，略知内容。 1、书中的人和事是不是真像我们同学们说的那样？还是让我们到目录中去 验证一下。（出示课件）有些书目录中的小标题讲述了一个单独的故事。这本书目录中的小标题不是单独存在的，故事之间是有联系的。 2、自由小声读目录，指名读。 师：你对哪一个小标题最感兴趣？说说看。 预设了解的内容。 ▲《上课的日子》 课件，片段二。请一生读，设置悬念，“这么长的单词，它最后写出来了吗？……请到书中去寻找答案。 ▲《爱情》 课件，片段三。音乐。 ▲《自由》 156页内容。为了获得自由，路易斯给好友萨姆发了一份电报（课件出示） ▲《小号》 89页，144页音乐。见资料。齐唱。 3、了解故事内容 简单地说说这本书讲了一个什么故事？ 五、小结。 《吹小号的天鹅》这本书讲述的是一个神奇而又有趣同时又能让人产生敬佩的故事。今天我们仅仅是领略了其中的几个片段。只有真正去阅读才能感受到它的魅力。 网上的特级评论员是样评价的：这只天鹅能够照亮人类的心灵. 当代文豪“约翰厄普代克”由衷感叹：“这部童话写得最无拘无束，似娓娓而谈……能有这本书，实在是我们大家的幸运……”。? 师：那么，幸运的你读了这本书能说出一个打动我的理由吗？下节课交流。 第二课时 教学目标： 1、交流分享阅读中的收获，感受阅读带来的乐趣。 2、走进人物的内心世界，在具体的的语言文字中感受路易斯的勇敢和坚强，体会亲情、友情和爱情的美好。 3、在写话中提升阅读的品质，拓宽孩子的阅读眼界。 课前准备： 1、学生自带《》 一、激趣导入，猜猜主要人物 1、简单地说说这本书讲了一个什么故事？（请一位学生概括地说） 2、做“点击人物”的游戏。 二、走进主要角色，寻找联系，体味真情 （一）路易斯 1、了解路易斯与哥哥姐姐们的不同——不会发声。 2、当路易斯听到天鹅爸爸说他是只哑天鹅的时候，他的心情怎样呢？ （出示： ???? 这是它的一个不愉快的上午。…… “命运对我是残酷的。”） （1）读读这段文字，走进路易斯的内心，体会体会他的心情。 （2）交流 。 （3）是呀，路易斯是害怕的、难过的、痛苦的、自卑的、埋怨的……谁能把他的心情读出来？（指名读） （4）害怕、难过、痛苦……搅得他很不愉快。（配乐引读……）这是它的一个不愉快的上午———— 3、命运是残酷的，但勇敢的路易斯没有向命运屈服，那么是谁促使它有如此的勇气坚强地面对自己的残缺呢？（天鹅爸爸） （二）天鹅爸爸 1、说起天鹅爸爸，让你感受最深的是哪个地方？ 2、老师也被爸爸为了儿子不顾一切的行为深深打动（音乐，教师诵读……） ?? （出示： 天鹅爸爸这么想着，振翅飞下去。……它嘴里牢牢叼住，在红带子上晃来晃去的是一把漂亮的铜的小号。） 3、孩子们，文字中是有画面，有声音的，从这段文字中，你仿佛看到了什么？听到了什么？（交流） 4、孩子们，你们看懂了天鹅爸爸的行动，然而你们可明白它的心、它的情？你们就来做一回它的代言人，好吗？ 5、是呀，天鹅爸爸为了心爱的儿子能发出声音，他不惜玷污自己的名誉，冒着生命危险去偷小号。这就是伟大的父爱，这就是亲情的力量！ （音乐起，齐读）天鹅爸爸这么想着…… 6、孩子们，一千个读者就有一千个哈姆雷特，这就是读书的乐趣所在，