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 时间飞逝，转眼间假期已结束，我想大家在这个暑假不仅收获了健康和安逸，也收获了知识和快乐。 我们学习从这里开始，我们快乐从这里出发；一篇篇精彩作业，犹如百花齐放，争奇斗艳，一句句诚恳友善的点评犹如一条条小溪，汇入研修的海洋，一串串沉甸甸的思考，细细品之，回味无穷！人生从此更充实！人生从此更精彩！所有的研修教师们，让我们端正态度，信心百倍地勇攀教育艺术殿堂的顶峰吧！ 姓名 研修日志/评论/被评/推荐 我的教学故事/评论/被评/推荐 校本研修活动方案/评论/被评/推荐 作业/评论/被评/推荐 发帖/回帖/被回帖/推荐 总学习时间 成绩 陈玉芳 4 /0 /8 /4 3 /0 /4 /2 1 /0 /0 /1 2 /0 /3 /1 8 /12 /22 /0 26小时32分 90.98 谷艳臣 4 /6 /10 /4 2 /1 /5 /1 1 /0 /1 /1 2 /0 /0 /1 5 /10 /10 /0 20小时29分 88.98 刘丽敏 4 /1 /14 /4 2 /0 /2 /0 1 /0 /0 /0 2 /1 /0 /0 6 /17 /25 /0 22小时24分 85.98 葛云龙 3 /0 /3 /2 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 2 /0 /0 /0 1 /0 /1 /0 21小时31分 75.48 高峰 1 /0 /1 /1 1 /0 /1 /1 1 /0 /0 /0 2 /0 /0 /1 1 /1 /1 /0 21小时13分 69.98 董向荣 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 19小时52分 49.87 平可成 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 2 /5 /10 /0 27小时46分 42.48 第四节 生态系统教学设计 孙吴二中葛云龙 教学目标：1、了解生态系统的概念。 2、了解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。 3、了解生态平衡的概念，懂得保持生态平衡的重要意义。 教学重点、难点： 1、教学重点：生态系统的概念和组成，生态平衡的概念和维持生态平衡的意义。 2、教学难点：生态平衡的概念。 教学过程： 一、导入。 回忆之前两节课学习了两个实验《光对鼠妇的影响》、《植物对空气湿度的影响》，都是说明了什 么原理？（环境影响生物，生物适应环境的同时也影响环境。）这就说明了我们的生物与环境之间是互相联系，不可分割的，生物与环境是一个统一的整体，我们把这个统一的整体叫----生态系统。这就是 我们今天所要学习的内容---第二章第四节生态系统。 二、整体感知，读课文思考问题： 1、生态系统、食物链、食物网的概念。 （先在书本上找出生态系统的概念。） 2、怎么样的环境才算是一个生态系统呢？ 3、那么我 们的课室算不算一个生态系统？ 4、那生态系统是由什么组成的呢？ （让学生读出食物链、食物网的概念并举例。草兔 狼。） 5、在森林中这几种生物还有跟其他生物有联系吗？ （昆虫吃草，老鼠吃草，老虎吃兔，狼吃鹿…）强调每条食物链的连接箭头都是指向捕食者。并简单介绍初级消费者，次级消费者… 6、介绍生产者、消费者、分解者。简单介绍各营养级。 （ 课件图示几种生物，让学生自行连接成食物链，看哪个小组连成的食物链最多，最准确。根据食 物链的连接讲解处于食物链的不同位置的生物介绍生产者、消费者、分解者。强调食物链的起点必须是生产者。） 7、为什么植物叫生产者，动物是消费者？ 8、从树叶、蝉、黄雀、螳螂四种生物 组成一句话，是什么话？（激发学生积极性）。 9、以这四种生物为例介绍各营养结构和营养环节。巩固前 面介绍的知识。以今天或昨天的午餐为例，说出一条以学生为终点的食物链。) 三、课堂讨论： 生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。 列举一食物链，让学生讨论这里面的植物会不会逐渐减少，动物会不会无限量增加从而引出生态系统有自动调节能力，使生态系统处于平衡状态。再举一动画实例。强调生态系统中各种生物的数量和所 占的比例是相对稳定的 四、课外拓展： 如果人类加入到生态系统中，使生态系统失去平衡。看图片介绍例子，培养学生爱护环境，关注地球的意识。 1、我国有天然草原4亿公顷，占国土面积的41.7％ 。天然草原面积每年减少 约65—70万公顷， 草原生产力下降。草原生态环境持续恶化，导致植被覆盖度下降、草原鼠虫害加重，沙尘暴频繁发生。 2、人类大量饲养山羊，山羊吃草，斩草除根，对草场的破坏程度相当于绵羊的20倍。由于生态恶 化无草可吃，导致