《电工及电子技术基础》课堂有效教学.docVIP

《电工及电子技术基础》课堂有效教学摘 要：传统的《电工与电子技术基础》教学模式需要改变。要把先进的教育教学思想运用到教学中去，让中职生能够学到知识和技能，让他们在今后的创业中具备必备的素质。要让各种层次的中职生能够体验到学习的乐趣，体验到学习的幸福感。教师要注重探讨教学中存在的问题，改善教学方法，提高教学质量。 关键词：中职；电工与电子技术基础；教学方法 一、理论教学中的实际困难 （1）师资方面。据我了解，很多职校缺少专业的老师任教这门学科。因此，为了完成教学的任务，不得不促使电子老师去完成电工老师需要完成的教学任务，这样使得老师在教学过程中有一种心有余而力不足的感觉。 （2）学生方面。随着社会的发展速度加快，高等院校的一再扩招，使得目前中职教育资源不再是像上世纪末那么吃香，地方院校为继续发展，不能不降低录取分数。因此，学生入学水平相对以前较差，而且个体之间存在较大差距。 二、实践教学中存在的问题 （1）实验课与理论课互为一体。《电工与电子技术基础》是电子类专业的基础课，在中职院校里这门课地位比较低，而实验教学往往是制订在理论教学计划中，这使得电工电子实验课在一学期的授课中也就3～5次。有些学校的实验课大都是以实验报告的形式来作为学生成绩的标准，往往是不注重过程而偏向于结果。这样，直接影响到学生实践操作能力，实践教学也达不到预期的效果。 （2）要改善实验设备，弥补实验经费不足。中等职业学校实验设备和实验内容难以满足职校实践教学的需要。在国外，往往先进的设备和技术首先出现在学校中。就我校而言，实验设备已经至少有6年未更新，设备相对落后，有些内容根本无法开展。此外，中等职业学校得到政策支持的力度比较小，不过，也正在改善。 （3）中职教师兼职现象比较多。中职学校理论类教师占大多数，而真正能够做实验的一线教师相对来说，比较少。对于实践性很强的科目来说，提高学生实际动手能力，需要实验教师传道授业解惑。有的理论类老师自己都没有做实验，有的老师甚至连仪器都未必会使用，这使得在教学过程中自己也充当了一回“新手”的角色，这样学生又能学到多少知识呢？ 三、探索《电工与电子技术基础》的教学方法 （1）在教学理念上有所创新。①激发学生学习《电工与电子技术基础》的兴趣。由于目前的招生体制等多方面的原因，中职生的生源质量比较差。有部分学生是被逼进入中职学校，更有部分学生是抱着混日子的心态来到了中职院校，学习对于这部分人来说就是奢侈品。因此，在讲授电工电子的时候，既要兼顾大纲要求，又必须根据学生的实际情况对一些基础知识只能进行必要的强调而省去一些复杂的理论推导。中职学生好表现，对各种事物都充满好奇心，我们可以借助这个特点，去挖掘他们的内在的潜能。如我在讲授双联控制内容的时候，首先引入“楼上楼下电灯控制”这一现实生活中经常见的实例，借助生活实例，从而使抽象、枯燥的理论课变得直观、生动。学生感觉所学的东西就在自己身边，不再觉得遥不可及，从而引发学生浓厚的学习兴趣，激发学生的求知欲望。对于双联电路，经过我的提示，学生也能在其中悟出一定的解决办法，而且学生的表现也是相当积极。②将多媒体教学与传统教学相结合。电工电子专业课程内容涵盖有理论知识和实际操作课程，由于课程理论性强，又需要学生实践操作。学生学习起来比较吃力。这就需要教师充分利用现代教育媒体教学，在传统的教学基础上，下载课件，制作课件，调动学生学习兴趣。例如电路和电器的工作原理这一章节，需要教师用多媒体形式播放出来，形象生动，学生易于接受知识，在愉悦的氛围中接受新知。何乐而不为呢？但是，多媒体教学只是辅助手段，不能喧宾夺主，还需要和传统教学结合起来。有一种不好的现象，就是利用多媒体教学，课堂上虽然热热闹闹，结果学生没有学到什么真正有用的知识。要知道，多媒体是为教学服务的，只是载体，是辅助手段，促进学生学习，让学生更好地学习。 （2）《电工与电子技术基础》教学中遇到的问题及解决办法。《电工与电子技术基础》是一门理论和基础相结合的学科。学生学习后，要实际运用所学的知识解决实际问题。在考核过程中，我们采用理论考核和实践考核两个部分，提高学生的学习质量，创新考核模式。不需要只懂理论没有实践经验的学生，也不需要只懂得实践，不知道理论的不合格学生。在我们宜兴市，有许多现代电子企业，我们可以把学生带到企业中去，让学生在工厂中运用自己所学的知识，解决难题，为工厂的设备进行测试、改良，甚至发明新的设备。 平时，要最大化利用教学资源。我校实验室资源有限，但是我们通过以前创业成功的校友，利用他们的公司，组织学生实习，提高学生的能力。与此同时，加强学生动手能力培训。我们尝试利用小班化教育，利用团队教学，提高实验设备的利用率。小班化教育的效果比较好，团队教学可以最大限度提高学生竞争力，培