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在美术教学中培养学生创新精神及能力社会的发展和进步依靠的是人类的创新精神和能力，创新是21世纪发展的主题。作为培养技术专业人才的美术教育，肩负着重大的使命。下面结合自己的工作实际谈谈如何培养学生美术创新精神和创新能力。 一、美术创新精神的内涵 建构主义教学理论提出：“学生学习的知识意义建构，是在不断地打破原有同化的基础上，通过顺应实现新的图式，烙印在学生的脑海中。”在这个平衡被打破的过程中，学生的创新意识和创新能力便形成和提高了。创新一词的理论意义是：有突破传统的意识和能力，具有一种先吃第一个螃蟹的胆识，具有创新意识；勇于推陈出新，淘汰落后和陈旧的魄力，创造新事物的过程；创新还是一种心智能力，也是思维外显的表现；最后是标志新事物的诞生。学生美术创新的特征表现为：能够利用自己现有的认知水平，将理论和实践密切联系起来，创作出新作品或提出新理念的精神。可以求新，不禁锢在传统的模式中；不怕辛苦，致力于求新求异，具有改革的勇气。 二、培养创新精神和能力的策略 1.教师的教学意识 教学工作的主要生产力是老师，学生创新能力的形成与教师的培养和教学有直接关系。因此，培养学生的创新精神和能力，首先需要老师更新美术教育教学观念和意识，把培养学生创新精神、塑造学生创新人格作为工作的目标和方向。在教学设计和教学过程中，教师要努力和积极探索培养学生创新精神和实践能力的途径和方法，体现学生在课堂教学中的主体性。所以，教师在教学中容易发生放不开手、对学生的学习没信心的情况，所以讲授的多，学生实践的少，美术学习的实践停留在教师范画、学生模仿的陈旧美术教学模式层面上。这是培养学生创新精神的大忌，不利于学生的主动学习意识的形成和发展。 美术教学中点、线、面的构成方法的内容，是最普通的教学内容。但在这个内容的教学时，学生没有给予应有的重视，相反他们自己却在做折纸和叠幸运星。见此情景，我顺水推舟，让学生多做几件精美的礼物，送给朋友或者是老师，学生一听我这么说，兴趣大增，拿出自己的看家本事，作品出来后，我就势讲解相关的美术知识。寓教于乐，效果出奇的好。 所以在具体的美术教学中，老师要善于因势利导培养学生的 创新精神，使他们养成独立思考、独立创作的精神和能力。 2.培养学生的美术创造力 教学活动的主体是学生，客体是教师，这是构成教学的两大因素。培养学生的创新精神，目的是形成创新能力，也就是创造力。因此，教师应在美术学习活动中重点训练绘画造型、美术创作、工艺设计制作以及美术欣赏等多种思维和能力。所谓创新能力，是学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。对于学生的美术创新，教师应该从发现美、欣赏美、创造美的角度进行教学。培养学生掌握特殊工具的使用方法、新材料的使用方法，创作出不同于他人的美术作品和工艺作品的能力等。学生的创造能力是重新认识和解决问题的能力。如，在教学中，我采取了让学生按照自己的构思独立绘制“想象画”“命题画”“创作画”“诗配画”“插图”等绘画形式，旨在发挥学生的个性和创新思维，培养学生的创新能力。同时，还要注意培养学生的美术鉴赏能力。 3.调动学生，主动教学 建构主义教学理论中学习的涵义里，强调情境、协作、会话、意义建构等四大要素。其中，协作是一个重要的因素之一，协作包括学生与学习伙伴的协作，伙伴包括老师和同学。所以学生能够主动参与教学就是协作的开始，也是实现知识意义建构的关键。 教师在教学之前，对本节课的学习内容要进行精心的预设，对学生活动的内容和过程认真设计，实现完美的生成。在教学过程中，教师通过采取学生互相交流、表达自己想法的形式，促进学生积极参与教学活动的过程，并实现知识和智慧的共享。鼓励学生利用电脑及互联网搜集资料，进而分析和整理资料，促进学生创新能力的形成和发展。如《学习服装搭配》一课，我在课前的学案中提出这样的要求，实地考察本地的服装市场，分析和掌握服装的款式与色彩搭配问题，并自己创作一件成品。这样的教学内容，使学生的参与意识极强，让他们发挥了自己的想象力，成果斐然。 作为专业课程体系的重要组成部分，美术专业的造型基础课程和专业设计课程、计算机设计软件课程设置，都为学生日后的工作打下了坚实的基础。因此，在教学中，教师应树立科学的人才观，培养学生美术创作的精神和能力。 （作者单位 江苏省扬州市邗江中等专业学校） 1