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培养学习兴趣 提高物理课堂效率学校是育人的主场所，课堂是学校教学的主阵地，而课堂教学则是教师创造教学成果的主要方式。在提倡素质教育的今天，为了提高新时期建设者的整体素质，迎来了新课程的改革，但是伴随改革的浪潮，科技社会的不断进步，信息时代各种媒体的不断涌现，学生的兴趣似乎离开了课堂，转向了各种媒体。在课堂学习的厌学情趣已就愈来愈浓了，多数教师则对提高课堂教学效率而感到烦恼。 为此，面对新课标的要求，我访问了数位同门；通过新课程的实施，面对各级学子，本人已作过多次关于“提高物理课堂效率”的调查，了解了数位同门的愿望与想法，并总结了兴趣是效率的保障，“提高物理课堂效率，应激发学生课堂兴趣”的道理。 新课程改革的要求，教与学的双边协作，学生是主体，只有在课堂激发起学生的兴趣和求知欲，让学生有爱听课、爱学习、勤思考、爱动手、养成主动学习的习惯才会有好的效果。然而，如何才能激发学生的兴趣？应该从物理学科的特殊性、趣味性和科学性谈起。 一、通过物理学科的科学性激发起学生的学习兴趣，可提高物理课堂效率 物理学是一门自然科学，其科学性有利于激发学生爱科学、学科学的热情。当今社会的进步、各项高科技产品的诞生、科学技术的发展，每一项成果都是以物理学为基础。在课堂教学中，根据课堂教学内容，结合相关知识，适当介绍新科技领域的最新成果，用相关物理知识进行分析讲解，激发学生的学习热情和增加该知识在学生脑海中的印象、以及学生对科学的热爱，同时让有些学生从小就有的科学家梦想在学习物理中看到希望。从联系实际中，让学生理解物理知识的价值和意义，通过课堂教学来树立学生的社会责任感。从此，在课余得到了很多学生的主动接近，搭起了师生沟通的桥梁。引起了多数学生的转变。找到了课堂教学的新方法。从而达到了提高课堂教学效率的目的。 二、利用物理实验教学的直观性激发起学生的课堂兴趣，可培养学生爱听课、爱学习、勤于动手动脑的好学习惯 物理学是以实验为基础的科学，课堂里有很多可以做的演示实验、学生实验和科技实验。在教学过程中，用实验探究、证明理论事实，用理论分析实验现象，总结实验结论。让学生从实验的直观现象消除对未知领域的疑惑。增强学生对科学知识的信任感，并从简单的实验明确深刻的道理，从实验的成功喜悦中感觉到物理科学知识浅显、易懂的一面，从而激发对物理科学知识的向往和学习热情。培养和提高学生的思维能力。通过成功的实验理论来增强一些学生从小就有的科学家的梦想。进入课堂学习状态。 三、从物理学科的实用性和重要性增加学生改变对物理学科的看法可激发起学生对物理课堂的重视 物理学是一门重要的自然科学，物理知识是人类分析自然、解释自然和利用自然的有力武器。是人类生活、生产、科技中，无处不在、无处不用的理论知识。它虽然要以其它学科为基础，其实用性永远的强于其它学科。在课堂教学中，通过对自然现象、自然规律的分析讲解和对生活、生产、科技中的物理理论知识的深入理解，可改变学生对物理科学的认识和看法。从而会激励学生对课堂知识的重视，养成自主学习好习惯。 四、物理抽象的理论事实可以激起学生的探究兴趣 有关物理力、热、光、电等理论都是抽象的事理，通过探究、设疑可以引入学生进入学习思考状态。例如： 在引入新知识时，巧设悬念，问而不答，故意留下空白；课堂讲课中，讲到兴趣正浓时，有意嘎然而止，留下空白；通过发散思维，做出各种设想和推测，留下悬念，待学生到学习后面知识时立刻豁然开朗。使学生感觉象是看小说时的高潮，欲续下文，从而深入学习。 五、使用幽默的语言通过现代教学手段中的多媒体教学能激发学生的学习热情 课堂讲解中运用幽默语言结合动态课件使用多媒体教学，可以控制学生的注意力；可以使讲解的内容变得有趣，从而活跃课堂气氛，消除师生间的隔阂，融洽师生间的关系；比如有一次我在讲“照相机”时，提问学生，某人照相时头顶地、脚朝天，为何得到如此的相呢？有学生回答，照相时成倒立的像了，有的确说不可能，而有的学生暗自发出笑声，这样活跃了课堂气氛，课堂互动了起来，再通过对凸透镜成像规律的讲解，学生就牢牢地记住了成像的特点。 总之，课堂教学是学校育人的主要方式。提高教学质量、创造教学成果在于提高课堂教学效率。提高课堂效率在于激发教与学的主体，学生对课堂的重视、学生在课堂的学习和探究兴趣，使学生养成爱听课、爱学习、勤于动手、动脑的积极、主动学习的好习惯。然而，如何提高学生课堂学习兴趣呢？对于物理学科而言，应从该学科的科学性和趣味性谈起。通过趣味激发学生兴趣，因为，兴趣是工作与学习的高效保障。 1