《电磁感应现象》实验教学探析.docVIP

《电磁感应现象》实验教学探析传统教学是一种“填鸭式”的教学，缺少新的教学理念和教学手段。当今，要求教师更新观念、转变教学方式，以人为本采取互动式的学习。只有这样才能给学生提供展示自己的机会，使学生的思维活跃，使每个学生在不同的层面上都有所收获和发展。 现代化不是理论化，面向理论教材，不仅在内容现代化方面作出了努力，且在叙述形式、语言使用均较优秀，教材更表现出生动活泼的气息。因此，在教学过程中，要营造这种生动活泼的气氛。为贯彻这一思想，在初中《电磁感应现象》实验过程中，我采取了如下教学方法。 一、鼓励学生提出问题，引导学生探究物理规律 物理学家海森堡说：“提出正确的问题，等于解决了问题的一半。”从这个意义上讲，应培养学生的问题意识，鼓励学生提出问题，使学生在新材料、新情境、新问题面前勇于质疑，这样学生就不再是消极的接受者，而是积极的探索者。如在学习法拉第实验“磁是如何生电的”时，教师可以提出问题：什么情况下磁场中的导线能够产生电流？然后让学生猜想与假设：可能与导体在磁场中的运动有关；最后再提出探究方法：让导体在磁场中运动，观察什么情况下有电流产生，并尝试改变电路中产生的电流。实践中，学生提出的问题和方案很多，但教师不能否定学生的观点，应该多鼓励学生提出自己的观点，让学生大胆去猜想。所以在《电磁感应现象》实验中，应让学生先去寻找问题，并自己思考，然后再解决问题。 二、精心设计实验，激发学生探究的主体性 1.使用多媒体教学，培养学生的学习兴趣 多媒体教学在现代教学中起着越来越重要的作用，特别是在许多无法用实物教学的课程中起着不可替代的作用。其教学手段的直观性、内容的丰富性，它极大地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，同时提高了学习效果，克服了许多常规教学中无法解决的困难。如： 这两个实验可以通过多媒体课件把视听和实验图 交互结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。在这种学习环境中，学生的兴趣自然得到提高。 2.采用对比方法，加深知识的理解 组织学生通过比较的方法对电路进行讨论，找出相同之处，并归纳总结得出实验的一些方法。学生通过猜测，再通过所连接的电路图加以实验，最后通过实践操作加深对电磁感应知识的理解。如： 这两个实验电路跟平时的一般电路差不多，也是由四个部分组成，只是电表和电源的区别，放在一起后，让学生观察，学生比较快地找到了突破口。 3.利用身边的生活现象，激发学生学习物理的兴趣 在课外实验活动中，引导学生观察日常生活中的各种现象。如，平时学生玩的小玩具车里的小马达通电后就能转动，看到这些实验结果，学生很惊奇，对相关的知识就产生了强烈的兴趣。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”亲自动手，让学生不断尝试练习，才能做到操作灵活、实验效果良好，同时也培养了学生的动手能力。 观察是人们对自然现象在自然发生条件下进行考察的一种方法，是学生认识世界、增长知识的重要途径，也是培养学生创造能力、抽象思维能力的基础。在《电磁感应现象》实验中，导体在做运动时灵敏电流表不是每个时候都能发生转动的，只有在切割磁感线运动时才能发生偏转。观察到现象，学生会不由自主地进行分析思考。这样，通过观察实验，既理论联系了实际，巩固了课堂所学的物理知识，又提高了学生分析问题和解决问题的能力。 三、设计开放性习题，将探究性学习引向课外 开放性习题具有发展、拓宽学生思维的作用，它能培养学生多角度、多层次、多方面考虑问题的能力。例如，在初中物理教学中应多开展探究性学习的教学，设计开放性习题让学生进行训练，许多学生都感到这样做能很好地培养自己的观察能力、动手能力、收集和处理信息的能力、相互合作交往和沟通的能力及创新意识。所以我们在教学观念上要做到与时俱进，在教学模式和教学方法上要不断创新，使学生学会合作，学习发展。 探究性实验教学是一种重要且有非常有效的教学方式，它既可以培养学生的科学态度、实践能力和解题能力，又可以加深学生对物理概念和物理规律的理解。教师在物理教学中应加以重视，不断创新、优化。 （责任编辑 黄春香） 1