三年级数学上册《 认识几分之一 》教学设计.docVIP

三年级数学上册《 认识几分之一 》教学设计一、教学内容 义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册第92～93页。 二、教学目标 1.知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一。通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 2.过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，培养学生勇于探索和自主学习的精神。 3.情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感，教学中渗透公平、公正的做人、做事的德育教育。 三、教学重、难点 1.教学重点：结合平均分让学生理解几分之一的意义。 2.教学难点：理解平均分的含义。 四、教具、学具准备 多媒体课件、月饼、圆片、正方形纸等。 五、教材分析 分数的初步认识是在学生掌握了一些整数知识、理解平均分的含义的基础之上，继续构建的知识，学好这部分知识可以为学生后面学习分数加减法打下坚实的基础。这一节课的主要目标是认识几分之一，知道“平均分”在分数意义中的重要作用；通过学习培养学生抽象、概括等逻辑思维能力以及口头表达能力，使学生认识到数学来源于生活，更可用来解决生活中的实际问题。 六、教学过程： 1.创设情景，生成问题： （1）同学们知道每年的农历八月十五是什么日子吗？（中秋节）在今年中秋节的晚上，妈妈准备了一些月饼（4个水果味的，2个果仁的、1个蛋黄的和1个大月饼）平均分给聪聪和明明两人吃。怎样分才能让两个人都满意呢？ （2）把这4个水果味的月饼平均分给聪聪和明明，要分得比较公平，每人分多少？（2个 ）学生说出想法后，教师板书：平均分。 （3）把2个梨子平均分给2个人，每人分多少？ （1个） （4）把1个月饼平均分给2个人，每人分多少？ （半个） （5）半块月饼还能用我们以前学过的数来表示吗？今天我们要来认识一下数学王国里的一个新朋友——分数，引入新课。（板书：分数。） 【设计意图】：创设情景形象引入，在学生理解了平均分的基础上，结合学生的生活经验引出了“一半”，通过质疑，学生发现“一半”不能用学过的数字来表示，自然产生了对新知识的探索欲望。 2.初步感知（认识二分之一）： （1）课件演示平均分一个月饼的动画：使学生形成二分之一的表象，初步感知把一个月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作 。（板书：。） （2）请同学们拿出圆形纸片对折，亲自感受一下二分之一的概念。 （3）出示各种形状的图片，让学生选择哪些图形的涂色部分是二分之一的。 【设计意图】：本着以学生为主体的思想，鼓励学生在操作过程中体验创造的快乐，同时，在实践中体会一下二分之一的意义。在判断中明白为什么有的涂色部分都能用二分之一来表示，有的又不能呢？为以后学生进一步深入理解分数的意义奠定基础。 3.顺势引路，巧妙迁移（认识四分之一）： （1）导入：大家知道如果把一个月饼平均分给聪聪和明明，每人可以分到二分之一。现在还有一个大月饼，要分给爸爸、妈妈、聪聪和明明四个人，要分得比较公平，每人可以分多少呢？ （2）引导：这个四分之一是怎样得到的呢？请大家拿出刚才的圆行纸片折一折，然后把你认为是四分之一的区域用油画棒涂上颜色。 （3）组织学生展示自己的实验成果。 （4）总结生成：把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。（板书：认识几分之一） （5）请同学们拿出正方形的纸，可以怎样折出一个正方形的四分之一。你们小组有几种折法。 （6）学生小组讨论折一折，涂一涂。再展示。 （7）考考同学们的眼力，下面哪个图里的涂色部分是 ，在（ ）里划√。 【设计意图】：注重师生之间的情感交流，关注学生的情感体验，在学生认识的基础上，自主探究类推出，培养学生的迁移、类推能力，接着联想、创造分数，顺应学生好表现的特点，彰显了学生的个性。 4.应用迁移，巩固提高： （1）你能用分数表示下面图形的涂色部分吗？（多媒体展示） （2）教材93面做一做。 （3）教材练习第1、2题。 （4）老师这里还有两幅图，这两幅图中的阴影部分能用下面的分数表示吗？（多媒体展示） （5）放飞想象：由下列图形你联想到几分之一？（多媒体展示：法国国旗、五角星、巧克力） （6）圈一圈，每份是总棵数的几分之一？（学生拿出图片——十二棵树，按要求圈一圈。） （7）线段图怎样用分数表示呢？（多媒体展示） （8）说出涂色部分是大正方形的几分之一。 【设计意图】：通过练习，加深学生对分数意义的理解，提高能力。让学生感悟到分数来源于生活