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中学物理课堂探究性学习探究中学物理是中学理科学习中的重要组成部分.学生在进入初二以后，开始有计划的学习物理知识.如何让学生更有兴趣的学习物理知识，是每个物理教师需要研究与探讨的问题，教师通过让学生掌握适当的学习方法后，最后提高学习效率. 初中物理学习是教师、学生与家长共同关心的问题，教师教授物理知识的过程中，如何培养学生学习物理技能，也是每一个物理教师研究的课题. 一、激发学生学习物理的基本方法 1.培养学生学习物理的兴趣 兴趣作为最好的老师，一直是鞭策学生学习物理知识的有效手段，在对物理产生了学习兴趣之后，学生要善于自己发现在学习过程中遇到的问题，从而在实现善于处理生活中遇到的物理问题之后，让学生产生了对物理学习的苛求. 学生除了要在课堂上学习基本的物理理论知识之外，也要在有条件的基础上自己动手做实验，运用学到的物理知识自己制作简易的玩具，在自己动手做实验的过程中实现对物理的基本应用，让学生对物理学习产生兴趣. 2.树立物理学习的基本观点 （1）实验的基本观点 物理作为一门以实验为基础的科学，物理学科中的定理与规律都是从实验中得出的，教师可以通过有趣的实验，让学生感知到物理学习过程中的乐趣，从而激发学生的学习兴趣. 学生要从观察教师做实验的方法开始入手，再学会设计实验方案，测量记录数据，最后分析出准确的实验结果，排除实验中的具体故障.在学生提高观察能力的同时提高操作能力与思维能力. （2）量的基本观点 作为一门精密的学科，物理学不但可以通过观察实现规律的归纳，也可以通过准确的度量实践得出量与量之间的定量关系. （3）力与能量的基本观点 力和能是贯穿中学物理知识的两条重要主线.力学中的重力，弹力，摩擦力，热学中的分子力，电磁学中的电磁力，通过力学的研究让物理学中的各个知识点有机的联系起来. 3.掌握研究物理学中基本的问题与方法 掌握学习方法是提高学习效率的重要途径，要通过研究物理学科中的研究方法完成对物理知识的学习. （1）物理学习中的物理研究方法 物理研究方法是根据物理学科自身的特点产生的，利用观察与实验的方法完成对物理的学习. （2）物理学习中的数学研究方法 数学是研究物理问题的具体工具，物理研究中涉及到的数学方法相对较多，比值法，图像法，描图法，列表法的具体学习，实现了对物理问题的研究. 4.学习科学的学习方法 学生在学习的过程中要通过循序渐进的学习，如预习，听课，做作业，复习总结实践，通过学习具体的学习方法起到事半功倍的效果. 在听课之前，要学会有效的预习方法，预习不光是学生为听课打下基础的重要方法，也是培养学生自学能力的有效方式. 听课是物理学习中的中心环节，学生除了要在课上认真理解教师所讲解的知识点外，也要认真梳理课上的相关的记录，实现对知识的参悟与掌握. 5.学生在听课完成之后要认真完成教师布置的作业 作业是对知识的理解与巩固掌握.在完成作业的过程中，要明确以下几个问题： （1）要明确所要研究的对象. （2）确定研究对象所处的状态，抓住其中的要点. （3）运用学过的知识进行具体问题的解答. （4）分析问题中所得出的结论，查看问题是否违反物理事实. 二、物理的阶段性学习 1.总结是阶段性学习的基本方法 通过独立的思考，整理归纳相关的知识，在抓住问题特点的情况下形成有条理的知识体系，揭示知识的内在联系，最后形成科学的知识体系. 相关的心理学研究表明，成功的教学方法是激发学生学习兴趣的基本方式，让学生在愉悦的氛围中进行学习，唤起学生的求知欲望. 2.物理的学习要通过自然与生活的基本认识 领略自然现象的美妙与和谐，在培养学生终身探究与兴趣的过程中，让学生的心理发展从认知结构从平衡到不平衡的过程，最后再到新的平衡过程. 3.教师授课的过程中设计新颖有效的探究性教学情境，产生知识上的不协调与矛盾冲突，在矛盾冲突中实现学生思维的探索性，研究性与创造性 课堂教学中，教师的主观心理因素和教学的客观环境构成了教学情境.教师将教学情境作为诱因，唤起学生的精神需要，激发学生的探究灵感，从而进一步点燃学生的思维火花. 灵感作为直觉思维，由于长时间的实践，通过不断的经验积累与产生富有创造性的思路，最后产生认识上的质的飞跃. 灵感的产生往往伴随着不断的创新与突破.在探究活动开始时，通过设置种种问题与情境，引导学生发现新的物理情境与旧有知识的冲突所在. 教师授课的过程中必定会遇到拥有别出心裁想法的学生，一部分学生违反常规的解题方式，标新立异的构思应该给予积极的肯定. 物理教师应该把创设最佳的教学情境教育