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中职学校人才培养模式探析摘要：本文依据中职学校的特点、办学目的及育人目标，探讨了中职学校人才培养模式的内涵，提出了中职学校人才培养途径以及如何创新人才培养模式。 关键词：人才培养模式 ； 人才培养途径 ； 创新人才培养模式 作为中等职业技术学校，与高等教育相比较，在师资水平、学生知识基础、课程内容及设置、教学方式方法、教学实验设备等等方面都存在着明显的差异，因此，在促进学生成长、人才培养模式等方面也会有着显著的不同。深入研究适合中等职业技术学校特点的人才培养模式，对于提高中等职业技术学校的教学质量，培养符合社会主义现代化建设事业的人才，具有十分重要的现实意义。本文就中等职业技术学校人才培养模式的内涵、人才培养途径、如何成才、如何创新人才培养模式等等方面做抛砖引玉的探讨。 一、人才培养模式的内涵 人才培养模式是指在一定的科学教育理念、教育思想指导下，依据特定的人才培养标准和人才培养目标，以相对稳定的课程设置、课程体系和教学内容、教学课时、管理制度和评估标准、评估方式，实施人才教育的过程的总和。 它具体可以包括四层涵义： （1）人才培养目标和培养标准； （2）为实现一定的培养目标和培养标准的整个教育过程； （3）为实现这一过程的一整套管理和评估制度； （4）与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。 可以用公式表示为：目标+过程与方式。即：教学内容和课程+管理和评估制度+教学方式和方法。 在小学和中学阶段，基本上是应试教育，学生学习负担沉重，没有很好地启发学生的思维与培养学生对科学的浓厚兴趣等，这些都对后来人才的培养形成了不利的影响。而中等职业技术学校的学生没有升学与高考的压力，应突出素质教育，全面提高学生的综合素质。因此，中等职业技术学校教育的根本目的是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。具体说，中等职业技术学校人才培养目标和培养标准应包括如下几点： 一是体现方向性，即培养出的人才为哪个阶级或集团服务； 二是培养公民或建设者，即培养出的人才是一个既履行义务又享受权利的社会成员； 三是注重全面性，即培养出的人才是身心和谐发展的； 四是崇尚个性，即培养出的人才是有自己的特点的； 五是考虑多方面的需要，即培养出的人才不仅能谋生而且会休闲，懂得追求和满足物质和精神方面的需要； 六是拥有现代品质，即具备与现代社会相适应的进取精神、协作意识、自主性、时效观念等品质。 二、中等职业技术学校人才培养途径 人才培养途径是指为了达到人才培养目标而采取的一系列措施、办法。具体说，主要包括人才培养内容、人才培养手段、人才培养评价等几个方面。 (一）人才培养内容 人才培养内容是以课程的形式体现出来的。中等职业技术学校设置的课程可以分为三大块：一是公共基础课程，侧重于通识知识的传授。主要包括语文、数学、英语、德育等课程；二是专业基础课程，侧重于专业基础性知识的传授；三是专业课程，侧重于专业知识的深化。在三大块中各类课程占多大比例为宜是与人才培养目标相联系的，中等职业技术学校应突出第一、二块课程，以达到培养学生更强的动手能力和实际操作能力的目标。 当然，除了课程表中所规定的课程外，丰富的课外活动以及在整个学校生活中教师与学生集体的价值观、态度、行为方式等校园文化因素对学生的影响也是人才培养内容的组成部分。比如:我校大力开展艺术节活动、志愿者活动、创业设计比赛、职业生涯设计比赛以及各科各类竞赛活动，从而极大地促进和提高学生的综合素质。 （二）人才培养手段 人才培养手段主要涉及到教学的方式和方法等问题。它既包括培养者与培养对象在培养活动中所采用的教与学的方式和方法，也包括进行培养活动时所运用的一切物质条件。笔者有如下一些建议：一是采用公共基础课大班教学与专业课小班教学相结合的教学方式；二是采用启发式教学方法，充分调动学生的学习主动性和积极性；三是突出课堂教学的有效性，强化“魅力课堂、有效教学”；四是尽量运用多媒体手段进行教学；五是大胆创新信息化教学手段。 （三）人才培养制度 中等职业技术学校人才培养制度包括专业设置制度、修业制度和日常教学管理制度等三个方面。中等职业技术学校专业设置应与社会经济发展相适应，与当地经济产业结构相适应，重点设置社会急需以及有较大发展潜力的专业。中等职业技术学校修业制度可以实行学年制和学分制两种形式，逐步推行学分制，适当缩短或延长学生毕业年限，增强办学的灵活性。中等职业技术学校要强化日常教学管理制度，建立健全系列教学管理制度，努力提高教育教学质量。 （四）人才培养评价 人才培养评价包括通过考试或考查的方式对学生学业成绩进行评价，还包括通过多种方式对学校办学思想、办学条件、教师、课程与教学等进行评价。通过评价，进一