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中职学校校本教材开发及实践探究我国中等职业学校所使用的课程教材主要分为文化课教材和专业课教材，文化课教材如语文、数学、外语、物理等教材，国家都有专门的机构去制定、修编，还是较为符合中职学生的实际学习需要的。而专业课教材在早期也有部分科目有国家统一制定的教材，但是由于这些教材内容过时陈旧，贪大求全，更新速度慢，实训内容少，配套教学软件、教学参考资料奇缺，致使学生将大量的时间用在了学习课本知识上，容易产生厌学情绪。学生毕业后动手能力不强，即使学科成绩优秀但是由于所学非所用或缺乏有效的实训，导致学生不符合企业的需要而无法就业。因此为了使培养出的学生能更好地服务于社会经济建设的需求，重新编写或选定中职学校专业课教材具有了重大的现实意义。 一、目前我国中等职业学校选用专业课校本教程的途径 （一）从现有市场上选择 从表面上看，目前图书市场上中职中专专业课程相关书籍种类多、挑选余地大，但是这些书也存在着一些问题。 （1）此类书籍所涉猎的知识点的难度有高有低，不能很好地适应中职学生的知识层次。目前中职学生的主要来源是初中毕业后没能升入高中的学生，这些学生的知识基础相对来说较为薄弱，平均年龄在15～16岁，而市场上的相关专业书籍并不是针对这个年龄段和这种基础的学生编写的。书中使用的很多专业术语、表述语法学生在理解上有一定的困难，这都在无形中提高了教师的教学难度，也会严重影响学生的学习质量。 （2）此类图书的质量难以保证。有很多图书的作者出书的目的并不是为了传播知识，这将会直接影响到图书的质量。更有些图书抄袭现象非常严重，作者也没有对知识结构、表述语言进行过认真的推敲，更没有对书中的事例进行过验证，从而导致学生按照书上描述的方法进行操作却无法得出书上的结果。 （3）有些图书可以作为技能提高的参考书籍，但作为中等职业学校专业课教材使用来讲，这些书籍又缺乏必要的知识严谨性，也没有遵循教育的基本规律。很多专业书籍介绍操作或技能很详细，但是对相应的知识却避而不谈，使用这种书来教学，会造成学生知其然而不知其所以然，缺乏知识的技能只能是空中楼阁。 （二）移用高一层次的现成教材 很多中职学校会直接使用同专业高职或本科的较为成熟的课程教材。这样做的弊端也是显而易见的，高职或本科的教材是针对这一类学校的情况而制定的，并不一定适合中等职业学校，知识结构与培养目标也不一致，这些都注定了这不是一个合适的办法，只能作为权宜之计。 （三）立足校本，开发适合自己学校校情的专业课程校本教材 通过上面的论述可知，选择一本合适的专业书籍作为学生学习和教师教学的课本是一件非常不容易的事情，多数情况下老师、学生、教育主管部门不得不做出妥协或调整，这势必会影响学生学习与教师的教育教学的有效性，这将严重制约职业学校的专业课发展。所以，为了更好地推动中等职业学校的专业课教学就必须解决好与专业课对应的教材的问题。而解决这一问题的根本办法就是立足于校本，提倡学校根据自己的教育教学实际，开发相关的校本教材。 二、专业课校本教材开发原则 中等职业学校专业课校本教材开发的的核心意义是满足社会劳动力市场对职业学校培养学生的技能要求。故中等职业学校专业课校本教材开发的着眼点应当是增强或提高中等职业学校学生的职业技能，提高学生对岗位的适应能力。这一点，正是目前中等职业学校教育教学的根本，也正好是传统教材力所不能及的地方，校本教材必须要抓住这一点。中职学生要成功实现就业，必须具有过硬的技能。专业技能是做好本职工作、服务企业、奉献社会的必要手段。为增强学生就业的竞争能力，各个中等职业学校都多方筹措资金，更新、增添实验设备，以各专业对应的职业岗位群的职业能力标准作为训练目标。为了适应这样的教学需要，就要求专业课校本教材充分发挥其灵活性和针对性，使之与这些外部条件相适应，从而最大限度地发挥设备的实训价值，使学生能够充分、高效地掌握专业技能。 三、专业课校本教材开发的若干思考 （一）中等职业学校专业课校本教材开发的立足点是校本 综合各方面知识可知，“校本”包括三方面的含义：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。“为了学校”意指为了解决学校所面临的和存在的问题，进一步提升学校的办学水平和学校的教育教学质量，促进学校的健康发展。“在学校中”意指学校自身所存在的问题要在自己的学校中由校长、教师共同研究、探讨、分析来解决。“基于学校”意指解决学校实际所存在的问题和促进学校的发展必须要从自身学校的实际出发。那么，校本教材就可以理解为学校根据自身软硬件的条件，为了满足学生的教育教学工作而由本校教师从实际出发编写的供本校教育教学使用的教材。只有基于“校本”编写的教材，才是符合中等职业学校学生需要的，才是符合学校教育教学的实际需要的。