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中职汽修专业模块化教学探索实践摘要：职业教育注重培养技术能力和工作能力，在教学改革不断深入的大形势下，我国的职教界在人才培养的模式上不断探索和总结，取得了较大的进展。在中职汽修专业的教学实际中，学生的物理基础知识存在较大的欠缺，以模块化的教学方式可以增强学生的学习过程的连贯性，本文简单介绍中职汽修教学过程中采用模块化教学的相关实践，供广大中职教育工作者参考。 关键词：中职教育；汽修专业；模块化教学；探索实践 中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号： 中等职业学校以培养生产一线所需的技术人才为根本任务，汽修专业培养的学生应该具有较强的技术操作能力，因此在中职汽修专业的教学中，教师在完成理论知识的教学的同时，必须注重培养学生的动手能力。模块化的教学方式以具体的任务模块为基础，注重岗位工作能力的培养，符合中职汽修教育的育人目标，可以有效提高中职汽修专业的教学效率。 一、目前的中职汽修教学存在的诸多问题 在高等院校不断扩招的情况下，越来越多的初中毕业生选择高中而非中职教育，导致中职教育的生源质量逐年下滑，学生在入学时物理基础较差，缺乏对汽车零件的感知能力，客观上影响了学生基础理论知识的掌握。在中职教学的课程安排上，专业课的安排不够科学，部分重点科目的教学课程之间有较大的时间跨度，如主减速器的构造、修理以及故障排除，分别在两册课本中讲解，导致学生对汽修知识的学习缺乏连贯性。 中等职业教育只有三年的学制，学生在两年在校时间内学习基础知识，通过一年的脱产实习对所学知识以及技能进行应用，中职汽修的学习内容比较丰富，如何在较短时间内使学生牢固掌握汽修知识，是教学过程中普遍存在的难点。在制造技术和维修技术不断进步的前提下，中职汽修教学的内容也应该与时俱进，中职学校中“双师型”教师的缺乏，使课堂上讲解的维修知识无法满足生产的需要，一定程度上增加了毕业生的就业压力。 二、中职教育过程中采用模块化教学方式的优势 模块化的教学方式以岗位需要的工作能力为基础，以完成该项工作任务的程序为主线设定模块，通过模块之间的有机组合使整个教学过程连续化，能够使学生的学习过程更具目标性，使学生的学习效率得到有效地提升，从基础能力着手的培养方式，能圆满完成培养学生专业技术能力的目标。 （一）有利于学生形成个性化的学习方案 以就业需求为导向的模块教学方法，整个学习过程由不同的能力模块组成，学生学习的知识更具连贯性，专业理论和操作技能的有机结合，使学生能够找到理论学习和实训实践的平衡点，边讲、边学、边练的一体化教学，使学生形成个性化的学习方式，以模块学习为导向的学习任务，可以有效指导学生的自学过程，使学生在自学时能够充分理解和分析所学的知识，有助于学生学习能力和实践能力的提升。 （二）提高了教学效率，有助于学校培养“双师型”教师 以往的汽修专业教学过程分为构造和维修两大部分，理论教学和实践教学也互相分离，客观上增加了学生的学习难度，使教学效率比较低下。采用模块式教学，使学生以循序渐进的方式接受知识，使教学效率得到了有效的提升，分段式教学的方法也使教师在工作之余有更多的时间进行学习，能有效提高教师的业务实践能力，有助于学校“双师型”教师的培养。 三、在中职汽修教学过程中开展模块化教学的具体措施 职业教育注重培养学生的实践能力，为了更好地完成中等职业教育的教学目标，模块化的教学方式得到了比较广泛的应用。汽车维修专业在推行模块化教学时，需要结合汽修专业的特点进行教学改革，所采用的具体措施有以下几个方面： （一）以培养技能为核心进行教学模块的设计 根据汽修专业的教学实际，在进行教学模块的设计上需要注重实践技能的培养，将构造和维修两部分的理论知识进行有机地整合，划分为具体的教学模块，对相关的工艺知识以及基础知识进行讲解，在学生掌握基础知识之后即进行技能训练，有效加强学生对基础知识的掌握。合理的模块设计是模块教学成功的基础，教学模块的设计并不是一成不变的，中职院校在实施模块教学的过程中，还应该根据实际的教学效果进行合理的调整。 （二）以场景化教学方式提升模块教学的效率 为了有效培养学生的实践能力，教师应该注意教学场景的创新，在模块化教学的指导下，应该以具体的操作和生产场景为辅助方式，使学生在案例教学的过程中边学边做，有效提高了教学的效率，也使学生的技能掌握得更加扎实。如在讲解减速器的作用和原理时，可以通过多媒体展示减速器的工作过程，并通过实物展示使学生对减速器的作用原理进行了解，随后引导学生自主对减速器进行拆解以及装合，使学生在动手操作的过程中，有效掌握了所学的基础知识以及相关的技术能力。 （三）以精品课程的塑造带动教学质量的提升 模块化教学方式对教师的教