第一章 中学物理教学目的和任务2014.ppt

●我对物理教师这个职业有了哪些新的理解？ ●我能胜任这个职业的要求吗？ ●我还欠缺什么，我还需要什么？ * 中学物理教学法 物理与电信工程学院 张军朋 E-mail:zhangjp@scnu.edu.cn 2014年2月 1．本课程的性质和地位 性质 对象 地位 综合性、实践性、发展性、边缘学科 中学物理教学的规律和实践 高等师范院校物理专业学生必修的一门专业基础课 2．本课程的目的 理解物理课程改革的基本理念\内容和要求 进行教学技能的综合训练:教材分析\教学设计等 为顺利从事中学物理的教学和研究， 不断提高物理教学质量打好基础 研究物理教学现象和问题，揭示物理教学规律，指导物理教学设计的一门理论兼应用的学科。 掌握物理教学的基本知识 初步掌握物理教学设计的一般规律和方法 绪论 3．本课程的内容 1、中学物理教学的目的和任务 2、中学物理课程、理念 3、中学物理教学心理、过程、原则、方法 6、教学见习和试教（教育实习） 4．怎样学好本课程 要转变角色 要有扎实的物理专业知识 要掌握教育学、心里学的基本理论 要实践 要关心国内、外中学物理教学的动态 要不断的进行反思和总结 5、中学物理教学测量与评价及研究 4、中学物理基本课型的教学设计和技能训练 （教材分析、教学设计、说课等等） 5．学习要求 多阅读 要记笔记 要完成一定的实践性作业 6．考核方式 1.平时的作业、微格训练成绩（30%） 2.期终笔试成绩 （70%） 7 ．参考书目 （1）物理教学论 科学出版社 2009年 （2）初中物理校本培训指导手册 广东高等教育出版社 2008年 （3）高中物理校本培训指导手册 广东高等教育出版社 2009年 （4）中学物理科学探究学习评价与案例 北京大学出版社 2010 （5）物理教学与学业评价 广东教育出版社 2005年 （6）《高中物理课程实验设计（上、下）》 广东教育出版社 2011年 （7）《高中物理微型实验》 广东教育出版社 2011年 （8）《高中物理趣味实验》 广东教育出版社 2011年 （9）物理课程标准 （初中、高中，包括解读） （10）物理教科书（初中、高中） 克服一些模糊认识 一是认为内容简单 二是认为已熟悉了部分课型 三是只要专业过关 四是缺乏动力（专业思想不牢固） 教育目的是对受教育者的质量规格的总体要求，是教育工作的出发点和落脚点。 从某种意义上说，教育目的要以课程为中介才能实现。 事实上，课程本身就可以被理解为是使学生达到教育目的的手段。 如何把教育目的转化为课程目标，进而用来指导课程设计、教材编写及教学设计是教育工作者所面临的一项重要课题。 第一章 中学物理教学的目的和任务 一、教育的目的 二、中学教育的性质和任务 三、素质和素质教育 四、中学物理教育目标 五、中学物理教学的目的和任务 一、教育的目的 教育的基本职能是培养人的活动。 培养既能适应又能应对社会还能对社会做出贡献的人 这样的人应具有什么样的特征呢？ 从教育的角度，这样的人应该 学会认知 学会做事 学会共同生活 学会生存 掌握认识的手段即学会学习 学会在一定环境中工作 认识自己、理解他人、保护环境、合作共事、共同发展。 形成一种独立自主的富有批判精神的思想意识和判断能力。 从社会的角度，这样的人应该具有 德 学 才 识 即道德、立场和态度 即学问、知识 即才干，主要指解决实际问题的能力 即思想方法和科学预见的能力 教育应该培养什么样的人？ 二、中学教育性质和任务 中学教育 初级中学教育 高级中学教育 是基础教育中的义务教育阶段，是每个适龄少年必需接受的培养基本素质的教育，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。 在九年义务教育基础上进一步提高国民素质的、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。 基本任务 ★以培养全面发展的人， ★提高全民族素质为根本目的， ★培养创新精神和实践能力 三、素质和素质教育 1．素质 素质”这个词， 目前有两种解释 一种解释是个人先天具有的解剖生理特点，包括神经系统，感觉运动器官，大脑的特点，而且这种特点是通过遗传获得的，所以，也叫做遗传素质。 另一种解释，素质是公民或某种专门人才的基本品质，是个人在后天环境影响或教育训练下形成的。 我们认为，素质是指在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、知识、身体、心理品质等。