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以党建促进学科交叉融合摘 要：本文针对目前高校在学科交叉融合方面遇到的困难，提出了高校如何把党建工作与交叉学科建设有机结合，通过因地制宜创新创先争优活动方式方法，充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用，为交叉学科发展提供思想基础、实践途径和坚实保障。 关键词：基层党组织 党建 学科交叉 学科的交叉融合是当今时代发展的必然趋势，也是世界高水平高校的共识和特征之一。高校发展交叉学科，对于培育新兴学科、寻求新的增长点、提升学校学科水平具有重要意义。在高校发展交叉学科的过程中，如何发挥党建工作的重要作用，把党的建设与交叉学科建设有机结合，为实现高校的跨越式发展、提高科技创新能力、建设创新型国家提供思想基础、实践途径和坚实保障，是新时期高校党建工作的一个重要课题。 目前高校在学科交叉融合方面遇到的困难 1.高校教师的学科交叉融合意识不够强 在美国，培养大学生的艺术、人文科学、自然科学和社会科学等方面的知识，被认为是教育的根本目标。法国认为，综合人才的培养单靠知识的积累不能达到目标，必须通过多学科综合培养，使学生不仅能熟练地解决本专业的技术问题，而且还要依据市场变化，毫不困难地从一个技术领域转到另一个技术领域，并且有能力解决相关的社会问题[1]。在中国，虽然各高校教师在学科的交叉融合方面取得了一些成绩，但在以往传统单一学科学术氛围的影响下，有些教师形成保守的观念意识，因此学科交叉融合意识不强是阻碍学科交叉建设的一道屏障。 2.缺乏促进学科交叉融合发展的管理体制 目前，我国高校的院系管理体制在促进学科交叉融合方面存在着两方面的问题：一是，教师和科研人员明确地归属于各院系，由各院系负责日常管理和学术梯队建设管理工作，院系之间交流少，导致教师在学科和学术研究上固守着自己的专业方向，这对学科之间的交叉融合和跨学科研究形成了制约。二是，高校管理体制中缺乏鼓励学科交叉融合的奖励机制，教师和科研人员在学科交叉融合上积极性不高，学科的交叉融合缺少了原动力，因此学科的交叉融合建设就受到影响。 3.高校学科交叉融合缺乏理论研究支持 我国高校系统在学科交叉与融合应用研究方面尚处于探索阶段，引入国外有关模式较多，对开展学科交叉的必要性认识不足，理论研究甚少，更缺乏对实践问题的研究与探讨。一方面，学科交叉理论研究很少密切联系学科建设的实际作深入系统的论述；另一方面，交叉学科建设研究往往停留在经验归纳的知性层面上，很少运用学科交叉理论来认识和展开，这就造成了理论与实践的脱节[2]。 4.高校学科交叉领域缺乏学术领军人才 学科的发展需要学术领军人才，领军人才的学术技术领导和团队核心作用可以促进一个学科的发展壮大。目前，各高校中并不缺少某一学科、某一领域的学术领军人才，但真正能够担当起促成学科之间交叉融合的多学科背景的学术领军人才比较少。在学科交叉融合的过程中，如果没有学术领军人才为科研人员指明有价值的学科发展方向，学科交叉的培育和深化就无从谈起[3]。 以党建促进学科交叉融合的方式 1.支部建在基层，发挥基层党组织的积极作用 交叉学科人才队伍建设是交叉学科建设的重要环节，在队伍建设、凝聚人心上，基层党组织建设能够发挥引领作用，服务于学科交叉建设这个中心工作。支部的组建可以以学科组、教研室或科研团队为单位，这也符合《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例的要求》，把支部书记与学科组长、教研室主任、科研团队负责人通过党组织更紧密地联系在一起。支部书记、委员通过履行、参与、讨论，决定本单位重要问题的责任，对中心工作提出意见和建议，这样统一了支部工作和中心工作的关系。支部活动的开展也围绕中心工作，引发对学科发展的思考和研讨，通过支部工作进一步促进学科建设。 交叉学科和新兴学科的发展是一个新的事物，需要不同学科的团结与合作，激发新思想。老党员需要在这个过程中发挥协调与桥梁的作用，利用自己多年对于学科发展的认识和理解，带领年轻同志共同探索学科发展的交叉点，为不同学科、不同学术梯队的融合搭建平台。 2.创新活动模式，建立交叉学科发展氛围 建立交叉学科发展的氛围，首先要有活动的载体，可以利用跨学科支部之间党建工作的协作，创新基层党组织的活动模式。支部的建立和支部活动的开展可以突破原有的地域、单位界限，在院（系）之间、教研室之间、机关与院（系）之间、学校与企业之间、跨学校之间广泛地建立支部共建关系，通过共建活动加强人员交往、思想交流、学科交叉及跨单位的团队建设，形成促进优势学科强强联合、新兴学科相互支撑、学科之间互相学习的良好氛围，为学校的学科建设、人才培养等中心工作提供强大的思想基础和有力的活动载体[4]。 创新基层党组织活动模式，通过多种形式推动学术层