以公办早教中心为平台组建社区亲子活动系统实践及探究.docVIP

以公办早教中心为平台组建社区亲子活动系统实践及探究早期教育是生命开始的教育，早期性格的形成、能力习惯的培养对一个人的一生起到举足轻重的作用。0～3岁是婴幼儿体质发育、性格形成、语言发展、行为习惯培养的重要时期，因而0～3岁教育越来越受到社会的重视。 公办早教中心社区亲子活动系统“每个儿童都应该有一个好的人生开端；每个儿童都应该接受良好的基础教育；每个儿童都有机会充分发挥自身潜能，成长为一名有益于社会的人。”这是联合国秘书长安南在2001年9月召开的联合国大会儿童特别会议前说的话。 上城区社区学院早教中心是一所公办早教机构，在这里，不仅孩子们度过了快乐的时光，而且父母在亲子游戏中也得到了教育孩子的启发，更为重要的是，它促进了父母与孩子之间的情感交流，使孩子的心理获得安全和满足，心智的发展与人格的建构获得有效的保障，并让家庭成员之间充满平等、尊重、关爱的氛围和气息。在游戏活动中，还能锻炼孩子的各种能力，感受早教中心不同环境潜移默化的教育影响。 社区学院要充分发挥自身优势，通过街道分院等途径，逐步建立社区“亲子活动系统”，促进家庭亲子游戏地开展；通过开展亲子课程、亲子游戏，培养“0～3岁”宝宝的交往技能，促进其个性的发展；通过举办早期教育讲座，及时吸收家长的反馈，以家长的需求来带动听课人数及讲课质量，提高每次活动的效果。 一、建构公办早教中心生活特色课程 根据不同年龄段孩子的发展特点，选择合适的活动内容，运用恰当的组织方法；根据孩子的个体差异，确定不同的教育目标；让孩子真正在早教中心获得健康全面的发展。 1.收集有关0～3岁婴幼儿的各类发育规律的资料，构建生活化特色课程 陈鹤琴老先生指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书……”在充分了解了婴幼儿发展规律的基础上，尝试构建我们的生活化特色课程。在我们的课程中，时时刻刻的体现出了平民化和生活化。如课程中的主题都来源于宝宝的生活，教学用具基本采用生活中的随处可见材料，教师们开动脑筋，将这些材料制作成各种可操作、蕴含教育意义的教具，利用孩子天生的好奇心，鼓励他们去摸、去看、去闻、去听，用他们亲身的体验感受这丰富多彩、变化无穷的世界。 亲子课程的建构中，着重丰富、加强对家长和幼儿指导性的内容，及时将幼儿园和家庭中的教育内容、教育形式做时间上和空间上的迁移，使家长感受到亲子教育不是一件很难的事，它是随时可见的，不需要家长多么高深的理论知识，只需要一颗设身处地为宝宝着想的心。 2.随时随地、根据实际情况的变化进行不断的验证和修整 在亲子活动中，有这样一种现象：在活动中，我们看到的多是家长的手，即使能够看到孩子的手，也是在家长的手牵引下。家长怕孩子失败、怕孩子受委屈、怕孩子不行……诸多的担忧使孩子健全的手萎缩了，以至于出现了孩子任性、胆小和一些不良的行为习惯。针对上述情况，我们及时调整了亲子活动的内容和指导策略，将日常生活中的养成教育融入到我们的亲子活动中，并指导家长在日常生活中如何赏识自己的孩子，如何给孩子提供获得成功和自信的机会。 二、加强对亲子教师的培训，帮助幼儿园教师向亲子教师的顺利转型 师资在亲子教育中起着关键作用，然而，由于客观条件的限制，真正专业的亲子教师却并不多，大多数亲子教师是由幼儿园教师直接转变而来的。在实际教学中，这些亲子教师往往有着太多的茫然和困惑。帮助教师顺利转型是教研学习的重要内容之一。 亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融合。教师、家长和孩子共同相处，遇到具体问题，教师一定要及时给予帮助，因此教师一定要具备很高的专业素质（观察力、语言表达能力、动手操作能力、组织能力、沟通能力），这样才能更好、更准确的对社区家长进行亲职指导。 三、通过各种途径，构建社区亲子教育系统 1.政府正式介入早教，小营街道率先成立“三优”指导中心 目前，全国计划生育工作有了新的导向，将“优生”“优育”迈向了“优教”这一新台阶。计生工作的新领域开拓让我们的早教有了政府的依托，使受教育面更为扩大。上城区小营街道率先成立了“三优”指导中心，并将社区学院早教中心纳入了街道早教基地之一，共同开展早教服务。同时继续依托教育券工程，开展早教进社区、免费体验活动等，让我们的教育向社区开放，社区向教育开放，促进社区与教育的沟通、衔接和共同发展，真正把这件造福于民的早期教育事业做到实处。 2.开通电子教育券，开设网上家庭亲子游戏指导，帮助家长开展家庭中的“亲子活动” 开展0～3岁亲子活动的最根本目的，不仅仅是促进宝宝本身的发展，还有很重要的目的是指导、帮助家长提高科学育儿水平。只有使家长了解了婴幼儿发展规律，掌握指导方法，才能最终促进婴幼儿的发展。