以苏教版中《雷雨》(节选)为例谈戏剧文本阅读.docVIP

以苏教版中《雷雨》(节选)为例谈戏剧文本阅读《江苏省高考语文考试说明》中指出，现代文阅读文本可从小说、散文、诗歌和戏剧中选材。虽然，近年来各地高考均未选戏剧作为文学类文本阅读材料，但是高中生拥有一定戏剧类文本阅读技法是必要的，本文就此谈一些思考。 戏剧是通过文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段的有效运用来塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活的一种综合的舞台艺术。舞台表演是可观可感的，而我们要做的戏剧类阅读题是对表演使用的剧本的阅读欣赏。可从如下几个方面来解读戏剧类文本。 一、分清情节 紧扣矛盾冲突 戏剧情节是以戏剧人物为中心的事件演变过程；它是由戏剧中人和人、人和环境之间的关系的具体事件和矛盾冲突构成的，戏剧情节的构成离不开事件、人物和场景。因此，分清了戏剧情节，我们就抓住了戏剧的主要内容，如主要人物的社会地位及其性格、主要矛盾关系和冲突以及结局、意图等；另外分清情节有利于理解戏剧深刻的思想内涵。戏剧主要是通过矛盾冲突来推动情节发展的，戏剧的发展过程也就是戏剧矛盾冲突的发展进程，一般有矛盾的开端、发展、激化和矛盾的解决四个部分。剧中的人物社会地位不同，经济地位各异，思想立场不一，性格品质有别，因而对某些问题存在着各自的认识，形成各种各样的矛盾冲突，这些矛盾冲突不同程度上反映着作品的主题。曹禺先生《雷雨》的情节设置紧凑；在有限的空间（周家客厅与鲁家住房）和时间（一天的上午到午夜二点）内将周、鲁两家八个人物的前后三十年的复杂的矛盾纠葛呈现出来，这些矛盾冲突折射出作品所要反映的社会现实生活，有揭露、有批判；表现出一定的思想内涵。 二、品味语言 挖掘戏剧内涵 戏剧语言有两种，一是舞台背景语言，二是戏剧人物语言，后者被称为台词，包括对白、独白、旁白等；舞台背景语言有利于营造戏剧的氛围。戏剧语言的重点是人物语言，什么人说什么话，什么样的话反映什么人的性格、社会地位和立场，也是集中表现矛盾冲突的方式，而且人物语言也推动着情节的发展。如《雷雨》的第二幕中，周朴园说：“这是太太找出来的雨衣吗？”，他没有认出鲁侍萍，并且把鲁侍萍当成家里的下人了，这句话乍看表现的是周朴园这个有“身份”人的随和，但是这与前文找雨衣联系起来，也为后文的相认后的情节做了铺垫，推动情节的发展。个性化的戏剧人物语言，体现人物的性格，《雷雨》中的周朴园对繁漪、周萍、周冲说话是命令，是盛气凌人的语言；对“复活”的侍萍说话是恐吓拉拢，是时缓时急的语气；对鲁大海说话是耍弄，是残酷无情的语言，于是通过语言描写，我们可以看出周朴园虚伪的、自私的、狡猾的、凶残的性格，使得周朴园的复杂形象栩栩如生，也有利于我们理解剧本的主题思想。可见，品味戏剧语言，挖掘语言的言外之意，有利于把握人物，理解作品的内涵。而戏剧是对某一生活的反映，只有挖掘戏剧的内涵才能真正理解戏剧；比如《雷雨》不只是简单的一个带有封建色彩的资本家家庭破碎的戏剧，而是通过反映当时社会的黑暗，深刻揭露当时社会的一种罪恶，发人深思，催人觉醒的戏剧。而品味戏剧语言是理解戏剧内涵的一个重要手段。 三、探究意旨 认清人物形象 戏剧的成功与否一定程度在于它对现实生活的揭示的深度，对现实矛盾认识和处理的程度，也就是它的意旨趋向为广大读者接受和认同的情况。戏剧因为受舞台和演出时间的限制，能够出场且性格鲜明的人物不会太多，而出场的人物在不同程度上与戏剧要折射的现实生活有关；因此，把握戏剧人物的形象对理解戏剧的意旨很重要。戏剧是现实生活浓缩的再现，因此戏剧人物有鲜明的个性，也有典型的共性。如《雷雨》中的八个主要人物，他们的人物形象各具个性也具有一类人的共性。周朴园是专横暴戾，冷酷无情的的家庭“暴君”；是虚假、伪善、空虚的精神“寡人”，是残暴、不择手段的资本“吸血鬼”，是那个时代有权有势的带有封建色彩资本家的代表。鲁侍萍是个深受迫害的劳动妇女，她的身上体现着劳动人民的朴实、善良的美德和对有钱人怀着仇恨和警惕的反抗精神；她看到了社会的黑暗，却仍无力解决这一切，只有归之于命运，其性格有软弱的一面，是受压迫妇女的典型。当然《雷雨》中其他几个人物也都有鲜明的形象，而他们也都是那个时代某类人的形象。把握人物形象，我们便看出那个时代的黑暗和罪恶，也理解了戏剧的意旨所在。 总之，我们对戏剧类文本的阅读，要紧抓戏剧矛盾冲突、关注人物个性语言、注意典型人物形象、理清戏剧的内容、理解戏剧的内涵、领悟戏剧的意旨，就能较好地解读戏剧类文本阅读题，从而提高戏剧类文本阅读能力和欣赏水平。 参考文献： [1]黄振林.人类命运的永恒之迷——话剧《雷雨》的现代阐释[J].戏剧文学，2006，（05）. [2]刘红霞.简析戏剧《雷雨》[J].都市家教·上半月，2011，（08）. （袁书春 江苏省洪泽县第二中学 2