优化教学情景设置 培养职高学生问题意识.docVIP

优化教学情景设置 培养职高学生问题意识【摘 要】长期以来职高政治课教学过分追求知识点的记忆和落实，而忽视了知识生成与发展过程，因而很容易使政治教育成为一种脱离社会现实，封闭的自我积累过程，不利于培养学生解决实际问题的能力。优化教学情境设置是激发学生求知欲、引发好奇心和培养学生探究兴趣的重要手段，同时也是培养学生的问题意识的重要方法。本文结合职高政治教学实践，阐述了优化教学情境设置的意义，探讨了优化教学情境设置培养学生问题意识的途径和方法以及有关注意事项。 【关键词】问题意识；教学情境；途径方法 职高政治新课程倡导自主、合作、探究等学习方式，而要将这些学习方式落实到课堂上，有一个基本的前提条件，那就是要把抽象的学科知识转化为具体的问题情境。朱熹曾说过：“读书无疑者，须教有疑。有疑者都要无疑；到这里方是长进。”从培养创新精神的角度讲，任何创新都来源于问题的解决，否则，创新就失去了依托。因此，教师应创新设置恰当的教学情境，用巧妙的问题来开展课堂教学，充分展现学生思考问题、研究问题的过程，不断地培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，从而可以极大地激发他们的问题意识。学生一旦有强烈的问题意识，就会集中精力，活跃思维，形成发现问题和有效解决问题的强大内驱力，进而在不断地“发现问题一提出问题一解决问题”中丰富知识，发展各种思维能力，养成积极主动的探究精神。这种质疑的精神、思考的习惯、探究的品质正是创新人才不可或缺的重要品质。 一、优化教学情境设置的意义 1.优化教学情境设置，引起学生学习政治的兴趣 学生的学习情趣往往来自于好奇或心理上的某种满足。所谓兴趣，就是人的意识对客观事物或活动的内在趋向性和内在选择性。如果一个人对某一事物或活动产生兴趣时，他的心理活动处于最活跃状态，这时大脑中有关的学习细胞处于兴奋状态，而无关的细胞则处于抑制状态，这时的学习效果最佳。学生都有着探索知识奥秘，寻求解决问题方法的倾向和动机，问题情境的设置很大程度上使这些动机转化为实际行动，从而调节学生的学习积极性，提高学习效率。 2.优化教学情境设置，自然引出学习课题 “良好的开端，成功的一半。”一堂政治课如果能巧妙地引入，使学生迅速进入良好的学习状态，教学效率就高。哲学是对具体科学的高度概括，非常抽象，如果“照本宣科”学生常常感到乏味难懂，如果把这些知识具体化，哲学课又是非常具有趣味性的。因此创设合适的问题情境，就能达到良好的效果。例如在教学“把握事物的因果联系”时，先提出一个问题：现在我国的男女性别比是多少？（119.86∶100，按正常的范围是103∶100～107∶100），接着提问“在我国为什么会出现这种男多女少的现象？”（社会历史原因即重男轻女思想的影响；农村生产力水平低，社会保障制度不健全，生男比生女有保障；医疗设备好如B超的存在，导致许多女性胎儿夭折），教师提出第三个问题“如果任这种现象自由发展下去，会带来哪些后果，男同学有危机感吗？”（老夫少妻增多，家庭不稳固，还会导致一系列的社会问题）。基于这个前因后果，我们国家将男女平等作为一项基本国策。这个问题情境的设置比较贴近现实生活，还可以激发学生兴趣，调动他们的情绪，很快进入了课堂角色。笔者在课堂实践中也确实取得了意想不到的效果。 3.优化教学情境设置，培养学生的创新能力 学生的发现、发明和创造的潜能，绝不是课堂上讲解出来的，而是教师通过一定的教学情境，培养学生的问题意识，进而引导学生主动探求知识，围绕某类主题调查搜集、加工、处理相关信息，解决现实问题的过程中培养出来的。例如在讲解供求与价格关系的同时，我又适当的插入了价格涨落与需求涨落的关系。教师设置这样一个问题当某件商品价格在慢慢漫上涨的过程中你持什么态度？当商品价格下跌的时候你又持什么态度？留一些时间让学生适身处地去思考，从而得出买涨不买落的心理。 二、优化教学情境设置培养学生问题意识的途径和方法 1.由已知知识的扩展来创设教学情境 由已知知识的扩展来创设教学情境能够有效调动学生的知识经验，实现自主建构。例如学生在学完“市场经济的一般特征”后，知道市场经济具有平等性、竞争性、法制性和开放性，因而是实现资源优化配置的有效形式。于是可以提出：在市场经济条件下，市场对实现资源的优化配置发挥着积极的作用。然而我们也会发现市场上存在这样一些不正当的经济行为，像生产和销售假冒伪劣产品、缺斤短俩、不讲职业道德等，这都不利于市场经济的健康发展。为什么会出现上述这些现象？怎样克服上述这些现象？从诸如此类问题出发，可以较好地调动学生的积极性，引入对新知识的学习。生动的事例激发了学生的兴趣，引起同学们的积极发言，在这种生动的事例中，通过教师的积极引导激发了学生的问题意识。 2.利用模拟现场