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会计教学中项目教学法应用反思摘 要：本文通过对银行存款余额调节表的编制课堂教学过程的剖析，阐述项目教学在会计专业简单基础知识讲解中的应用。 关键词：项目教学法 中职 会计 银行存款余额调节表 中等职业学校的学生普遍存在知识基础较差、没有良好的学习习惯、学习兴趣和学习热情逐渐消退的现象。为了激发他们的学习兴趣，中等职业教育会计教学需要引入项目教学法。 一、项目教学法 项目教学法就是指在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，从信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求的一种教学方法。项目教学法着重强调学生是“主角”，老师只起到一个引导、指导和监督者的作用。项目教学法在会计专业的会计实训综合课程中应用得比较多，可是，项目教学法在一些基础模块教学中是否也是行之有效的呢？为此我们做了一些尝试。 二、项目教学法在会计教学中的应用实践 下面以实际工作中银行存款余额调节的编制课程为例，加以说明。 1.课前的准备工作 （1）教学情境的设计：企业的出纳人员在对银行存款日记账月末结账前从银行取得银行存款对账单。 （2）教师给学生布置大量关于银行存款日记账结账的作业。 （3）45个学生进行分组，每组7～8人，并指定每个小组的组长。 （4）布置专业教室，每组的课桌都呈U形摆放，这样便于老师监督，也利于学生进行讨论。 2.课堂教学过程 在课堂教学中，我们严格按照项目教学的六步法来进行。 （1）布置任务阶段：教师提出问题，要求学生根据所给的银行存款日记账和银行对账单解决“出纳人员月末是否可以结账”这一工作任务。这种以企业实际财务工作的案例为项目的任务，一下子就抓住了学生的好奇心。 （2）小组讨论阶段：6个小组在组长的带领下开始认真地、激烈地讨论，一部分同学在书中查找资料、找依据。在讨论时，一定要允许学生有不同的意见、不同的方案。老师要注意聆听、注意引导，适时插入未达账项、银行存款余额调节表的编制等内容的专业理论讲解，直到最后得出一致的结论。 （3）制订具体的实施计划：教师巡视时，要给学生必要的引导，了解每个小组的实施计划的制订情况。在项目实施阶段，其中有4个组是在老师简单指导下完成实施计划的；有一个组的学生只有3个同学参与活动，其他的同学已经没有了积极性；还有一个组是在班长的带领下，通过对所给资料进行反复研究，发现问题，分析问题，交换意见后列出实施计划，计划内容基本准确。 （4）任务实施阶段：全班45位同学全部编制了银行存款余额调节表，其中有41位同学都得出一致结论，账目相符，出纳人员可以对银行存款日记账进行月末结账处理。 （5）任务评价阶段：学生们针对4位同学不一致的结论，分析错误产生的原因。在组内、组间，老师也进行评价，但是，学生更重视老师针对学生在课堂上的表现进行的点评。学习会计业务时，这只是一个非常简单的案例，但是同学们从中得到的却是自信心的提升、分析问题解决问题能力的提高。 （6）惩罚机制：在评价结束后，老师让落后的一组同学表演节目，以此活跃课堂气氛。 课后，学生们对这堂课最直接的体会就是时间过得快，知识掌握得牢固，感觉很有兴趣，上课不觉得累。 三、教学反思 一是项目教学法在实际应用中不一定要按六步法按部就班地进行，要根据教学内容进行适当地取舍。 二是项目教学的教学任务要选择一些简单的、小而精的、学生能独立解决的问题来开设。项目内容应该尽量来自于企业财务的实际工作。工作任务是开展教学的中心环节，老师要对工作任务本身做详细阐述，为以后的理论学习提供坚实的载体。 三是教师要学会在课堂教学中运用各种衔接性的语言，把工作任务、理论与实践衔接起来，不能让学生产生“零乱”的感觉。 四是理论讲解的切入时机非常重要，要善于把握时机。 五是工作任务的时间安排最好能在2个课时之内完成，时间不宜过长，这样学生才会有兴趣，否则学生长时间做同一个任务，容易产生烦躁心理。 六是教师为学生课前布置的作业一定要认真检查，务必使其准备充分。 七是小组成员的选择十分关键，人数不宜太多，5～6人为宜，这样更容易形成一致意见。组长一定要有组织能力、语言表达能力、分析问题的能力，由学习较好的学生担任。同时，选择组员也要兼顾性别、性格、兴趣等因素。 八是要建立激励惩罚机制，这样才能让学生团结协作，争先恐后地完成任务。 九是在课堂教学中，教师要注意会计职业核心能力的渗透，主要有以下几个方面：人与人之间的交流、信息的获得与处理、人与人之间的合作、分析问题解决问题、自主学习自我提高、工作认真严谨等。 1