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例谈《牛津初中英语》Check out 课型教学摘要：文章结合课改实践和作者一节市级同课异构公开课的教学案例，从教学理念和实践的角度探讨了Check out 课型中的教学价值和教学方法。把一种原本枯燥的词汇、语法以及写作等的复习课型，以新的视角呈现、贯穿在学生一系列的探究活动中，让学生感觉像是开了一场快乐的party。 关键词：牛津初中英语；Check out 课型；设计意图；探究活动 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）30-0119-03 一、引言 《牛津初中英语》（译林版）教材“按照任务型教学的原则设计语言实践活动，每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务。整套教材中语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和跨文化意识等有机结合，紧密联系，相互渗透，相互补充，充分体现了以生为本，关注每一位学生终身学习、全面发展的教学理念。 但是在每个单元的最后一个check out 课型中，很多教师都把握不准这样的课型设置的目的和意义，以至于在很多公开课和赛课活动中，这种课型是被排除在外的，认为这样的复习课不是通过大量的练习来巩固本单元的重点词汇、语法，就是在课上对本单元的知识点进行炒冷饭式的再回顾。这样的复习课型模式，完全忽视了学生主体的学习责任、学习方法和学习质量，课堂教学中教师相对积极主动，而学生学习容易处于被动消极状态，没有学会发现问题与思考问题，没有学会自主学习，最终失去的便是终身学习能力，学生的全面发展也就无从谈起。 笔者在一次市级同课异构公开课中对7BUnit6 Pet Check out的教学模式进行了大胆创新，全程、深度关注学生的学即学习得法、学得高效、学得愉悦，让学生在快乐的party式学习活动中进行自主学习、主动学习、合作学习和探究性学习。 二、Check out 板块的复习教学课例与分析 Part 1：Revision of key vocabulary and grammar Step 1：Lead-in 播放视频，让学生描述视频中出现的动物名称、外貌和性格。精彩的视频一下子就抓住了学生的眼球，他们能积极描述出所看到的大部分动物，除了松鼠和海豚的英文不会表达。笔者在接下来的PPT上将刚才的动物图片和名称一一呈现出来，学生也很自然地学会了两个新单词。 [设计意图] 这一活动在调动学生的学习兴趣的同时，也让他们在语境中回顾了如何用英语来简单描述动物。 Step 2：Presentation 1.让学生就刚才出现的动物进行讨论：什么样的动物才能成为我们的宠物？我们该如何养宠物？ 2.让学生就养宠物的三个方面home，food 和care进行分别探讨。在每个方面都设置了不同的任务，把本单元的重点词汇和语法涵盖其中。 a.home 让学生为可爱的动物找到合适的家。等学生完成了词语填空，提醒学生注意每句话的粗体字，引导学生回顾重点词汇和祈使句的肯定和否定形式。 [设计意图] 让学生在为宠物寻找合适的家的活动中复习本单元的宠物住所的词汇和祈使句的语法。 b. food 让学生为他们的宠物选择正确的食物，然后分析这5个句子的特点，鼓励他们用should，must的适当形式进行口头同义句的改写。 [设计意图] 让学生在为宠物寻找合适的食物的活动中复习本单元的宠物食物的词汇，同时也为下一环节复习情态动词should，must的用法做铺垫。 c. care 让学生选择正确的方式去关爱自己的宠物，等学生完成了词语填空，提醒学生注意每句话的斜体字，引导他们回顾重点词汇和should，must的用法，接着在旁边打出小图标注释辅以阐述，然后让学生翻译作业纸上的句子来进行巩固。 （1）我们应该照顾好宠物。_______________ （2）你必须在睡觉前完成你的作业。________ （3）你们不应该在街上踢足球。___________ [设计意图] 在学生探讨关爱宠物的方式的活动中，既复习了本单元照顾宠物的方法和重点词汇，也巩固了情态动词should，must的用法。 整个的第一部分教学设计都在对宠物需要的home，food，care的探究活动中巧妙地完成了对本单元的重点词汇和语法的复习，也为第二部分的写作做好了铺垫。 Part 2：Describing your pets. Step 1：Lead-in 笔者让学生玩一个有趣的猜谜游戏来猜一个朋友，给出外貌描述和拼图：He is short and fat. He has small eyes， small nose， big mouth and