例谈个性化作文语言积累.docVIP

例谈个性化作文语言积累内容摘要：作文语言的个性化是指学生作文所体现出的一贯的语言特质或语言风格。要让自己的语言具有个性化，就要注意平时的积累，比如，泛览博观，精读教材，用心禅悟。 关键词：个性化 作文 语言 积累 作文语言的个性化是指学生作文所体现出的一贯的语言特质或语言风格。比如有的学生语言平实，有的华丽，有的幽默，有的犀利。 一.积累的重要性 阅读对于写作的巨大影响，一部分来源于文本载体所展示的物质世界和精神世界给予学生的深度感染和体验，一部分来源于经典文本的语言对学生的浸润和文章技法对学生的示范功能，积累因此成为语文学习的基本经验，也成为我国语文教育的优良传统。荀子说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小溪，无以成江海。”庄子说：“水之积不厚，则其负大舟也无力。”管子说：“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高。”宋代理学家朱熹诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”如果把语文学习比作一条河流，那积累就是开源。积累字、词、句、段、篇，积累语感，积累感悟或情感，应该在语文学习中占根本性与决定性的地位。离开了积累，写作就成了无源之水，无本之木。 二.积累的方法 1.泛览博观。泛览就是大量阅读，广泛涉猎。鲁迅在谈到写作的体会时说：“文章应该怎样写，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法的。”还说：“这像蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”。博观，是指把眼光投向广阔的社会生活，审视社会人生，去读世间这本无字的活书。《红楼梦》里有一句话，叫“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。刘勰在《文心雕龙》中指出：“操千曲而知音，观千剑而识器，故圆照之象，务先博观。”教导学生泛览博观，这是形成个性化作文语言的第一步。 2.精读教材。教材是学生学习知识、形成能力的根本，它囊括了不同时代各种风格、各种流派的作品，具有规范性和代表性。教材中的课文都是经过反复筛选、修改加工的，在语言应用上堪称典范，其题材多样，涉及古今中外，写人记事、状物绘景一应俱全，读诵教材是获得鲜活语言的重要途径。贾岛的“推敲”之改有传神之功，一字之改，词语语境的和谐幽邃之美就显而易见了。教材中有不少词句比较的阅读训练设计，把原稿与改稿作比较，“改”的艺术在哪里，这种思辨品味的过程就是语感的有机训练与积淀。例如，学习鲁迅的《孔乙己》一文，可以把“孔乙己从破衣袋里摸出四文铜钱”与“孔乙己排出九文大钱”中的“摸出”与“排出”作比较，体会孔乙己无钱时的尴尬与有钱时的神气这样两种截然不同的神态。 3.用心禅悟。个性化作文语言的形成需要学生对作品语言进行“禅悟”，即品味、揣摩、心领神会、茅塞顿开。叶圣陶先生说：“吟诵的时候，对于研究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者的东西了，这是最可贵的一种境界。”这里的“不知不觉之间”，就是“悟”的过程。了解语言文字，光靠字典还不够，必须在语境中仔细揣摩语言之神妙。夏丐尊先生说：“在语感敏锐的人的心中，赤字不但只作红色，夜不但只作昼的反对吧。田园，不但只解作种菜的地方，春雨不但只解作春天的雨吧。见了新绿二字，就会感到希望焕然的造化职工、少年的气概等等说不尽的情趣……”例如，鲁迅先生的《藤野先生》一文中的第一段所写清国留学生是：“实在标致极了！”要真正理解“标致”一词的含义，只有在反复诵读全文后，才能明白它的讽刺意蕴。当然，禅悟语言仍需要一些辅助的方法，如静思、对比、联想等。悟是潜意识的活动，静思使由于紧张浮躁而调不出来的信息和堵塞了的渠道在某一瞬间开通了，于是，思维的火花四射，所构之方案等恍然而出。对比是认识事物的常用方法，在对比中，特别是在鲜明的反差中，人们才认识事物的本质，把握事物运动、变化的规律。在教育过程中，思想境界的高低相比，往往能带来心灵的震撼。联想是“开启”的基本功，汉字的简明和高信息密度，使它成为世界上最智慧的语言。汉字能使人联想，它使中华民族具有一种独特的悟性，若能引导学生用心品味，会收到意想不到的效果。 注：本文系甘肃省教育科学“十二五“重点课题《个性化作文教学的实践研究》（课题批准号：[2012]GSZ16）子课题）。 马晓晖，甘肃省会宁县第五中学教师。 1