王慧玟影响婴幼儿创造力发展的因素.pptVIP

創造力的特質 (一）敏銳力（sensitivity) 察覺事物的缺漏、不尋常、未完成的部份。例:衣服穿反了 (二）流暢力(fluency) 思索許多可能的構想和回答。例:思路流暢 （三）變通力(flexibility) 以一種不同的新方法去看一個問題 例:觸類旁通 舉一反三　　 創造力的特質(續) （四）獨創力(originality) 指反應的獨特性，想出別人所想不來的觀念．獨特新穎的能力 （五)精進力（elaboration) 在原來的構想或基本觀念上再加上新觀念，增加有趣的細節，和組成概念群的能力．例:發明鉛筆橡皮擦鉛筆 創造力的歷程 1.預備期: 收集資料階段,創造者必須先獲得與待解決的問題有關的必備知識與技能,才能在遇到困難時分析確立問題的所在. 2.醞釀期: 經過長時間的準備,創造者對待解決問題的知識與技能已相當豐富,但容易受到舊經驗的引導 使創意難以形成,但潛意識已逐漸浮現創意的意象 創造力的歷程(續) 3.豁朗期: 已能思考問題解決的方法，能頓悟原先百思不解的疑惑，找出問題的關鍵 4.驗證期: 創造者能在過失中發現缺失，修正後始創意更加完美 與創造力有關的行為表現 (一)泛靈觀 泛靈觀大約出現在2歲左右，4~5歲到達高峰，這種想像萬物皆有靈的思維傾向就是一種創作性活動。 (二)戲劇性遊戲 戲劇性遊戲出現在2歲左右，4~5歲到達高峰，兒童藉由角色的扮演和情境的模仿來表達自己的想法。例:扮家家酒 與創造力有關的行為表現(續) (三)建構性遊戲 建構性遊戲出現在2歲左右，5~6歲到達高峰 ，指兒童自得其樂的用素材自由創作的活動 例:在紙上塗鴉、捏麵糰、玩沙、堆積木等等 (四)假想的玩伴 幼兒會虛擬一個假想的玩伴這是種創造力想像的表現，當孩子的社會適應力逐漸增強的時候，假想玩伴的現象也會漸漸消失 與創造力有關的行為表現(續) (五)白謊 以4~5歲出現最多，6歲後就很少出現，因為幼兒尚未能區分想像和現實，父母對於幼兒出現白謊的行為不用太緊張，但也不要贊同，以免養成習慣 (六)製造幽默 幽默感必須發揮擴散性的思考，還需要感受趣味的能力和創造的能力，如果大人太嚴肅會使他們的創造力受到壓抑 與創造力有關的行為表現(續) (七)說故事 說故事是幼兒個人知覺的反應，所以兼具自我表達跟創造的功能，幼兒一開始說故事的時候，會把聽過的故事加入自己的想像，而變成一種創作的活動，大人應多加鼓勵 影響嬰幼兒創造力發展的因素 阻礙幼兒創造力的原因 1.為提供幼兒豐富的生活經驗及學習機會並提供現成的玩具或材料。 2.家庭成員沒有時間陪孩子。 3.家長易發號施令、過度保護幼兒與教導。 4.家長貶抑幼兒之創造力較重視才藝課程、學業成果 5.家長創造力素養不足並過度中規中舉得教導。 （三）創造的行為必須是流暢的，它能產生新的、有意義的結果。 * 優生保健 組員 495I0010蕭婷亓嬰兒創造力的發展歷程與表現方式 998I0009王慧玟影響嬰幼兒創造力發展的因素 998I0012陳冠儀組長統合 998I0027楊詠恩嬰幼兒創造力發展之保育 幼兒認為的「新」，對成人來說可能是舊的或是熟悉的，但它對幼兒而言仍是一種創意，因為創造力是一種對「創造者」而言具獨創性的思考、行動或製作過程。幼兒的行為必須符合下列四大條件，才堪稱創造力表現： （一）創造的行為必須是原始的，它發 生的機率偏低。 （二）創造的行為必須是適當和相關的。 （三）創造的行為必須是流暢的，它能產生新的、有意義的結果。 （四）創造的行為必須是有彈性且變通的，它能探索並運用非傳統式的方法來解決問題。 *