基于服务联盟的教育信息资源整合策略鄢.PDFVIP

学习 资 源 总第 83 期 中国电化教育 圆园10援8 文章编号：员园园远 怨愿远园渊圆园10冤08 园园72 08 基于服务联盟的 教育信息化资源整合策略鄢 林君芬 渊广东省电化教育馆袁广东 广州 510245冤 摘要：打破部门、学校之间的障碍，充分利用网络整合优质教育资源，为每一个学生提供个性化的教育服务，是 当前教育信息化深入发展的瓶颈问题之一。本文认为，教育信息化资源可分为金融资源、人力资源、信息资源和组织 文化资源，由于不同资源在联盟中消耗的机制以及联盟主体所采用的博弈策略不同，四类资源需要不同的整合策 。 ，可以产生“ 略 服务联盟通过主体之间的协同与资源共享实现效益增值 1+12”的效应。本文探讨了基于服务联盟 的教育信息化资源构成及其整合策略，并从规模经济效应和范围经济效应两方面对基于服务联盟的资源整合效益 进行了分析。 ： ；资源整合；经济效应 关键词 教育信息化；服务联盟 中图分类号：G434 文献标识码：A 观教育信息化的发展历程袁从最初的野无纸化 性化特征愈发明显袁一个教育机构尧学校显然已很难 办公冶野教学手段的计算机化冶袁到如今的面向教育各 快速尧独立地形成服务资源和能力袁提供高品质的教 个要素的系统集成袁 教育信息化的发展经历了一个 育服务遥信息化教育服务联盟强调多主体围绕一个共 由点到面尧由浅逐深的过程遥 在这个过程中袁教育信 同目标相互作用尧彼此协作袁形成一个教育共同体袁联 息化的发展呈现两条不同的演变路径院 一是从个体 盟中的成员可以互相享用彼此的软硬件资 尧数字化 模式转向区域模式袁二是从自主建设走向以ASP渊服 教育教学资 尧服务市场和知 经验袁不仅可以大大 务外包模式冤为基础的合作建设遥无论是哪一种演变 节约一些不必要的重复性费用和消耗袁放大各方的资 路径袁其根本目的都是积极寻求信息化资源有效整 源优势袁使之扩大到整个联盟范围袁实现效益增值袁更 合的途径袁实现资源效益的最大化遥 但从现实来看袁 重要的是可以使各主体能够专注于自己的核心资 无论是IT 服务尧内容服务还是运维服务袁教育信息 和能力开发袁不断创新袁增强自身的核心竞争力袁使教 化各利益主体之间渊包括供应商之间尧供应商与教育 育从集权化走向民主化尧从局部的改善走向整体创新 部门学校之间冤大多缺乏有效的协同运作袁对于最终 成为可能袁产生野1+12冶的效果[1]遥也就是说袁联盟的形 用户而言袁 他们仍然要从不同的主体和系统中获得 成和良性运行必须有赖于资 的互补和整合袁不同来 某些服务遥 如何打破部门尧学校之间的障碍袁充分利 尧不同层次尧不同结构尧不同内容的资 通过互补和 用网络整合优质教育资 袁 为每一个学生提供个性 整合进行重构袁摒弃无价值的资 袁形成新的核心资 化的教育服务袁促进教育整体发展袁已成为当前教育 体系袁实现联盟的价值增值遥 信息化深入发展的重要课题遥 一、教育信息化服务资源的构成 教育信息化服务涵盖了从IT 服务到资 服务尧 研究服务尧咨询服务尧教学服务等比较广泛的内容袁涉 有关联盟资 的内涵和分类方 袁 学术界从不 及的服务资 不但包括有形资 袁如各方的资金尧人 同的视角提出了不同的观点袁 如资 基础学者 力尧软硬件等袁也包括无形资 袁如服务市场尧知 经 Baney渊1991冤将资 划分为实物资本资 尧人力资 验等曰不但包括教育系统内部资 袁如教育部门尧学校 和组织资本资 曰Yan Gray 渊2001 冤在跨国战略联 等袁还包括系统外部资 袁如通信企业尧软件企业尧社 盟研究中袁 将联盟资 划分为资本资源和非资本资 会办学机构等遥 随着教育服务的需求越来越复杂尧个 曰Das Teng 渊1998冤以Miller S