2013高考语文备考系列“病句辨析与修改”课件.ppt

调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作分析比较，明辨原因。如 (1)专家认为，减少烟害，特别是劝阻青少年戒烟，对预防肺癌有重要意义． (2)这次世界杯足球赛各个强队厉兵秣马、觊觎桂冠． 这种病句分析方法，也称为“紧缩法”。就是运用语法分析的手段，先删去句子的附加成分(定语、状语、补语)，紧缩出句子的主干(主语、谓语、宾语)，检查它们之间的搭配有没有问题．如果主干没有问题，再检查附加成分与主语、谓语、宾语之间，附加成分与附加成分之间有没有不协调的毛病。运用这种方法，对于检查搭配不当、语序不当、成分残缺等毛病，颇为有效。 （1、）有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹，甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。 （2）经过班主任再三解释，才使他怨气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑脸。 （3）他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。 四.逻辑意义分析法： 有的病句从语法上不好找毛病，就得从事理上分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。如： (5)该市有人不择手段仿造伪劣产品。 多层定语排列顺序： （1）表示所属的名词、代词或短语（谁的） （2）指示性的代词或短语（那一个？） （3）表示数量的词或短语（多少？） （4）动词、动词性短语（怎么样的？） （5）形容词、形容词性短语（什么样？） （6）表示性质的名词（什么？） （2）四个医学院的应届毕业生参加了这次市里竹组织的农村巡回医疗队。 （3）最近报刊上发表了1929年至1934年新发现的鲁迅佚文两则。 复句关联词语位置不当： 对应关系位置错乱 （7）文件对经济领或中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。 分析：理论上 深刻的说明 政策上 详细的规定 并列成分位置错乱 （8）家长不应当助长甚至迁就孩子的缺点。 分析：迁就：不能坚持原则将就别人。 助长：帮助滋长，贬义，程度重。 （9）昨天下午，班委会讨论和听取了同学们对开展班级工作的意见。 分析： “听取”在前,”讨论”在后，“听取”与“讨论”应换位置 对象之间主宾位置颠倒 （10）焦裕录这个名字对青年人可能还有些陌生，可对四十岁以上的人却是很熟悉的。 分析：运用介词“对”“对于”时，要注意弄清“谁对谁”，不要颠倒主客体位置。 句子陈述主体应是“青年人”对“焦裕录”，第二句也应改为“可四十岁以上的人对他”。 用“对······来说”、“对于······来说”就不必对换主客体位置。 二.搭配不当 （2）我国向太平洋预定海域发射的首枚运载火箭圆满成功。 （3） 在“中国质量万里行”曝光的第一个劣质产品，就是“威士忌事件”。 三.成分残缺或赘余 如果句子缺少了应该具备的成分，影响了句子意思的表达，就造成了结构不完整的语病，或者多余了不必要的成分，习惯上把这种情况称为“成分残缺和赘余”。 （1）这个友好国家的歌舞团在北京作首次演出后，受到了各界观众热烈的欢迎，对这次演出给予了很高的评价。 分析：缺主语，应在“对这次演出”之前加上“观众”。 （5） 要保护和建设好牧场，需要采取建立责任制和加强法制建设双管齐下，走加强草场建设，增加养蓄的道路。 其它修饰成分残缺或赘余 （1） 他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。 (3) 止咳祛痰片，它里边的主要成分是远志、桔梗、贝母、氧化铵等配置而成。 指把前一句的后半句用作另一句的开头，拼凑在一起。 (5) 当老师把这次宣传任务交给我们时，我们大家都有一种非常光荣的感觉是难以形容的。 分析： “我们都有······感觉” 与 “这种感觉难以形容” 拼凑在一起。应在“感觉”后加逗号，并加上主语“这种感觉”。 （10年全国卷Ⅰ） （ 6）大师的这段经历非常重要，但流传的说法不一，而所有的当事人、知情人都已去世，我们斟酌以后拟采用大师儿子所讲的为准。 句式杂糅，“拟采用”和“为准”杂糅，可改为“我们斟酌以后拟采用大师儿子的说法”或者“我们斟酌以后拟以大师儿子所讲的为准”