2015年湘教版数学七年级上册(新)1.4 有理数的加法和减法 教案.doc

14 有理数的加法和减法 第课时 有理数的加法（一） 教学目标经历探索有理数加法法则的过程，理解有理数的加法法则。 在具体的情境中进行有理数的加法运算。探索有理数加法法则教学重点：有理数加法法则的理解和应用。 教学难点：运用加法法则进行熟练地计算教学过程 一、快乐启航: 1. 数轴上的点A，B位置如图所示，则线段AB的长度为（　　） A－3 B5 C.6 D.7 2. 绝对值最小的数是________. 3． 比较大小： ________. 二、探索有理数的加法法则 投影：书动脑筋部分 你还能举出什么样的例子呢？两个负数是怎样加的呢？ 数学上规定：（１）两个负数相加，结果是负数，并且把它们的绝对值相加。 练习：（＋４５）＋（３２）＝　＋（　　　　　）＝　　　　　　 （－２３）＋（－１４）＝　－（　　　　　　　）　＝　　　　　　　 投影：书Ｐ２０的（1）和（2）并画线段图演示 发现：4+（—1）= +（4—1） １＋（－３）＝－（３－１）＝－２ 举例：存钱与借钱的例子，得出５＋（－７）＝－２，－（７－５）＝－２等等式子。 问：你能看出异号两数相加，和的符号怎弱确定，和的绝对值呢？ 数学上规定： （２）异号两数相加，当两数的绝对值不相等时，取绝对值较大的加数的符号，并且用较大的绝对值减去较小的绝对值。 （３）互为相反数的两个数相加得０ （４）一个数与０相加，仍得这个数 注：以上四条规定是有理数的加法法则。 练习：（－５）＋９＝　　　　　　　（－８）＋６＝ （－４）＋６＋（－８）＝　　　　　（－４）＋４＝ 问：谁能把上述四个式子赋予实际意义？ １８＋（　　　）＝０　？ α＋β＝０　，则α＝？ 总结：如果两个数的和等于０，那么这两个数互为相反数。 、： 书Ｐ　例2 书Ｐ21　练 有理数加法法则： ①同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加． ②异号两数相加，绝对值相等时，和为０；绝对值不等时，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值． ③一个数与0相加，仍得这个数． 六、 1.选择题 (每小题3个★） （1）计算2+3的结果是 （ ） A. 5 B.－1 C.1 D. 5 （2）下面各数中，与的和为0的是 （ ） A.－5 B.5 C. D. （3）如果两个有理数的和是正数，那么这两个数（ ） A.都是正数 B.都是负数 C.都是非负数 D.至少有一个正数 2.填空： 若α＋３＝０，则α＝　　　　 （+5）+（+7）=_______；（-3）+（-8）=________； （+3）+（-8）=________；（-3）+（-15）=________； 0+（-5）=________；（-7）+（+7）=________． 4）小华家冰箱冷藏室的温度为－5℃，调高3℃后的温度为__________________解答： （1）计算： ①（+21）+（-31） ②（-3.125）+（+3） ③（-）+（+） ④（-3）+0.3 ⑤（-22）+0 ⑥│-7│+│-9│ （2）土星表面夜间的平均气温为－150℃，白天的平均气温比夜间高27℃，那么白天的平均气温是多少？ 课外作业: P21 1、2 板书设计: 有理数加法法则： ①同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加． ②异号两数相加，绝对值相等时，和为０；绝对值不等时，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值． ③一个数与0相加，仍得这个数． 第课时　有理数的加法（二） 教学目标经历探索有理数的加法运算律的过程，理解有理数的加法法则和运算律。 在具体情境中进行有理数的加法运算，并能用运算律简化运算。 探索有理数加法法则教学重点：运用加法运算律简化加法运算。 教学难点：对加法运算律的理解。 教学过程 一、快乐启航: 1． （ ） A． B． C． D． 2.下列计算正确的是 （ ） A．B． C． D． 、想一想，探索有理数的加法的运算律提问：通过以上计算，你发现了什么？以上式子相等，能说明什么？小学学过的加法运算律在有理数的加法运算中还能用吗？你能否再举一些例子进行说明？ 加法交换律：a＋b＝b＋a 加法结合律：a＋b＋c =（a＋b）＋c＝a＋（b＋c：做一做，体会加法运算律的应用 书　例3 书　例 五