2016年秋季版2017春七年级语文下册第6单元21伟大的悲剧课件.ppt

部分来自《点拨》 【答案】本题可运用标题含义分析法和标题作用分析法进行分析。“悲剧”前冠以“伟大的”，给人以深深的震撼。失败、死亡的“悲剧”性结局的确令人悲哀，但其中体现的英雄气概、崇高的精神和人格魅力，足以变成“伟大”的力量，震撼世人的心灵。题目点明了主旨，确定了文章的感情基调，激发了读者阅读的兴趣。 1.【难点探究】请你结合全文，谈谈标题的含义和作用。 部分来自《点拨》 【答案】 这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的不是事业的成功者，而是许多历史事件给人的精神上的震撼和启迪。按照这个标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。 2.【难点探究】茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地 为失败者斯科特书写这悲壮的经历？ 晚到南极，绝望而归（失败——做证之悲） 归途艰难，悲壮覆灭（死亡之悲） 临终遗言，情系亲朋（死别之悲） 魂留南极，世人敬仰（世人之悲） 勇于探索 坚毅执着 集体主义精神 诚信、绅士风度 无私的爱 伟大的悲剧 悲 剧 伟 大 文章通过对英国探险队斯科特队在归途中悲壮覆没的描写，歌颂了他们既是英国的英雄，也是全人类的英雄，颂扬了人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。 1．以时间为顺序，条理清晰。 课文记叙了斯科特探险队一行五人历尽艰难、满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮死去的故事。文章按照时间顺序逐一叙述，条理清晰。 2．出色的细节描写。 文中多处运用细节描写，充满感情。比如，奥茨用冻掉了脚趾的脚板行走；再如，威尔逊博士在死亡的边缘仍坚持科学观察，并在极度艰难的情况下，拖着16公斤的珍贵岩石样品！这些细节描写表现了作者对他们的赞美之情，同时感动了所有的读者。 斯科特虽然在探索领域里失败了，但是他这种对科学的探索精神和爱国精神等，不仅是英国人的骄傲，而且是我们全人类的骄傲，人们以此为荣；他虽然在探险事业中牺牲了，但他的探索精神永远活在我们心中。 一、 “悲”在于：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”概括起来说，即“死亡之悲”“失败之悲”“做证之悲”“世人之悲”。 “伟大”指探险过程中所体现的人格和精神的魅力。探险家们坚毅、执着，敢于挑战自我，敢于为事业而献身，诚实守信、坦然面对成功和挫败。 点拨：整体把握课文内容，抓住重点语段进行剖析，从中归纳出“悲”与“伟大”的深刻含义。 1.在这里，作者是站在斯科特的角度表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。示例：我不同意这种说法，他们的探险行动带给人的精神价值及科研贡献，并不因为第一第二的差别而产生大的差别，他们同样也是英雄。事实上，作者本人也并不认同这种看法，因为作者为斯科特作传本身，就说明作者也十分佩服其行为。 2．英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩做证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。 3．奥茨是一个不愿意拖累大家，把生的希望留给别人的人，他具有崇高的集体主义精神，是一个真正的英雄。 二、 * * * * * * 顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬！是啊，失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重。然而，一直以来，我们的记忆中只容得下成功者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，再次回顾那段光荣的历史吧！ 伟大的悲剧 21 传记 1. 学习目标 2. 作者简介 3. 背景透视 5. 相关资料 6. 检查预习 7. 听读课文 9. 句段品析 10. 疑难探究 11. 板书设计 13. 本课突出艺术特色归纳 14. 拓展延伸 15. 教材习题讲解 8. 整体感知 12. 本课主旨 16. 课后作业布置 （难点） 感知课文内容，领会课题中的“悲剧”和“伟大”的含义。 学习本文抓住细节突出人物品质的写法。 理解斯科特等人的优秀品质，体会作者的思想感情。 （重点） （重点） 来自《点拨》 茨威格(1881～1942)，奥地利作家。茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。小说、戏剧、诗歌、传记、散文等文学体裁他无不涉猎