2016年秋季版七年级语文下册第一单元1春课件1.ppt

春 朱自清 语文版七年级下册 第一单元 课堂·导入 炎热的夏季，是植物孕育果实的时期；到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌落下；风雪载途，一切都在酝酿一个甜美的梦！走过冬日，春天还会远吗？ 让我们现在出发，一起寻找朱自清笔下的《春》的世界！ 春天美景 课堂·导入 课堂·导入 作者·简介 　　 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。 字·词·音 蓑笠suō lì 朗润lǎng rùn 嗡嗡wēng 酝酿yùn niàng 卖弄 nòng 婉转 wǎn zhuǎn 应和yìng hè 嘹亮liáo 黄晕yùn 烘托hōng 风筝 zhēng 静默 mò 舒活 huó 抖擞dǒu sǒu 欣欣然xīn 繁花嫩叶fán nèn 呼朋引伴péng 花枝招展 zhāo zhǎn 整体·感知 1、文中抒发了作者对春天怎样的感情？ 对春天的喜爱和赞美之情 2、作者是按怎样的思路来写的？ 盼春——绘春——颂春 （1） （2-7） （8-10） 3、文章描绘了春天的哪些景物？ 整体·感知 春 草 花 风 雨 人 春草图 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴） 嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 人与自然的和谐 课程·讲解 嫩、绿、多、软 春草图 特征 角度 写法 修辞 由 物 到 人 正面与侧面结合 拟人 课程·讲解 嫩嫩的 绿绿的 满是的 偷偷地 钻 正面描写 侧面描写 拟人、排比 坐、躺、滚、踢、跑、捉、 长态: （生命力强） 质地： （鲜嫩） （柔软） 软绵绵 （浅绿） 色泽： 长势： （旺盛） ——对春草的 喜爱 课程·讲解 “偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？ “偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 偷偷地：拟人手法，是“悄悄地、不知不觉地”的意思。 钻：写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。 课程·讲解 作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合 眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合 花的色彩 花的味道 色味结合 像星星眨呀眨 暗写风与太阳 明暗结合 全方位描绘春花的美 课程·讲解 花朵多（赶趟儿、杂样儿、散） 花色艳（红、粉、白） 花味甜 ——正面描写 蜜蜂 闹 蝴蝶 飞 ——侧面描写 百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。 有色有味、有实有虚（由春花联想到秋实）、有动有静 树上 花下 遍地 课程·讲解 “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。 “花里带着甜味儿” “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。 侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。 “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 课程·讲解 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好? 不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。 课程·讲解 温暖柔和（不寒、抚摸） 清香扑鼻（泥草花香） 色彩明丽（繁花嫩叶） 和谐悦耳（鸟鸣、笛声、 轻风、流水） 通过调动各种感觉器官来感受 （触觉） （嗅觉） （视觉） （听觉） 课程·讲解 “春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用? ⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。 ⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 ⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。 课程·讲解 作者抓住了春雨什么特点？ 一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝 ……一层薄烟 绵长 细密 轻盈 抓住特点描绘春雨的“润” 写景顺序 由物到人 由近到远 动静结合 课程·讲解 形：像牛毛，像花针，像细丝 （