2016春高中语文(苏教版选修唐诗宋词选读)教学课件：《送魏万之京》(李 颀)(共46张PPT).ppt

课堂总结 1.表现手法： ①叙事、写景、抒情相结合。首联，叙事中有写景、抒情；整首诗歌，首先叙事抒情，接着写景抒情，最后议论抒情。 ②运用贴切的意象渲染气氛。如：“微霜”“砧声”“鸿雁”“云山”。 ③体现送别诗的特点：尾联表达劝勉之情。 2.思想感情：担忧、思念、劝勉等情感。 浮云游子意，落日故人情。——李白 荷笠带夕阳，?青山独归远。——刘长卿 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。——严维  遥知汉使萧关外，愁见孤城落日边。——王维 送别诗的意象 ①时间意象 古人因为交通不便，所以要远行都要 及早出门，所以清晨这个特殊的时段 往往成为人们分别道离的时间 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。 －－王昌龄 明月隐高树，长河没晓天－－陈子昂 时间意象： ②空间意象： 长亭 古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。如北周文学家庾信《哀江南赋》：“十里五里，长亭短亭。谓十里一长亭，五里一短亭。”“长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象，在古代送别诗词中不断出现。如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。 春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何。 －江淹 送君南浦泪如丝，君向东州使我悲。－－王维南浦凄凄别，西风袅袅秋。－－白居易 南浦：在中国古代诗歌中，南浦是水边送别的场所。古人水边送别并非只在南浦，但由于长期的民族文化浸染，南浦已成为水边送别之地的代名词。 空间意象： 送君灞陵亭，灞水流浩浩。－－李白 年年柳色，灞陵伤别。－－李白 灞陵桥上多离别，少有长条拂地垂。 －－韩琮 灞陵：五代王仁裕《开元天宝遗事》：“长安东灞陵有桥，来迎去送皆至此桥为离别之地，故人呼之为销魂桥也。”古人心里,灞桥、灞桥柳、灞亭,简直成为友朋、亲人、情人离别之痛的一种符号象征,成为人们情感寄托与抒发的一种文化心理 空间意象： 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 送别诗的情感 --旷达洒脱乐观，表达一种美好的愿望 别董大 高　适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。 --对友人的劝勉、鼓励、安慰 芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 --表现诗人志节 送别诗表达的情感： 旷达洒脱，表达一种美好的愿望 对友人的劝勉、鼓励、安慰、难舍难分 表现诗人志节 综合型的，既含离别之情，又有身世命运之感，或兼劝慰警示之意 送人归东??? 温庭筠 荒戍落黄叶，浩然离故关。高风汉阳渡，初日郢门山。 江上几人在，天涯孤棹还。何当重见日，尊酒慰离颜。 ［注］首联“戍”字，名词，堡楼。颔联“汉阳渡”系长江渡口(旧址属今武汉市)，由此向西北千里，南岸有“郢门山”。 清朝有位文学批评家称这首诗的首联“起调最高”；其意思是，起笔便显露了不凡的格调。请参考这一评价，写出你对首联(“荒戍落黄叶，浩然离故关”)的理解和评价。 练习： 答案举例：送友人东归，但见荒废的古堡，凋零的黄叶。这本是充满别愁离绪的场景。殊料，友人心志高远，既不悲秋也不伤离别，于是诗人便以“浩然离故关”奏响了昂扬的主旋律。起笔写深秋送别，却意气洋洋，确实格调不凡，正所谓“起调最高”。 练习： 送沈子福之江东 王维 杨柳渡头行客稀， 罟师荡桨向临圻。 惟有相思似春色， 江南江北送君归。 注释： 罟，读音：gǔ 意思：1、网的总称。引申为法网。2、用网捕捉 [鱼或鸟兽]。如:罟客(罟师。用网捕鱼的人)；罟船(捕鱼的船)。 这首诗的体裁是什么？王维与哪位诗人被并称为盛唐山水田园诗派的代表诗人？这首诗的前两句包含了哪三重意思？这样写有什么好处？ 答案举例:七言绝句 孟浩然 前两句诗包含了三重意思：渡头的杨柳，是行客途中看到的春景；“行客稀”，点染出旅途中寂寞的环境气氛，这是行者的感受，也是送行者临歧念远的离情；“向临圻”，表明由江北到江南的行程。这样，把离人惆怅的无边春色和黯然销魂的别情离思完全融合在一起了。 布置作业：1、完成品读与探讨第二小题。 2 、背诵这首诗歌 导入新课 我国古代送别诗不胜枚举，各有其优。