2016春高中语文(苏教版必修二)教学课件：第四专题 《荷塘月色》(共49张PPT).ppt

再 见 本课到此结束，谢谢大家！ 诗句 海上生明月，天涯共此时。 露从今夜白，月是故乡明。 （唐 张九龄《望月怀远》） （唐 杜甫《月夜忆舍弟》） 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 （宋 苏轼《水调歌头》） 接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。 （宋 杨万里《晓出净慈寺送林子方》） * ` 导入新课 我们对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇？?是的，朱自清是一位散文大家，同学们对他的生平经历还知道些什么？?教师：是的，朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。今天学习他的代表作品《荷塘月色》，从中又看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。 荷塘月色 朱自清 导入新课 1、把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨? 2、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。? 3、品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言 重点??： 1、?结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果；? 2、?感悟景语和情语浑然一体的妙处。 课文字词 生字词: xiè 　 pì duó wěng mí niǎo nuó 煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望 　袅 娜 sè bó qiàn yuán zhào liǎn jū 　 羞涩 斑驳 倩影 媛女 櫂 敛 裾 fàn zhuì shāo xì hān wǎn 梵婀玲 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然 探究题： 阅读主要就是通过揣摩语言感知文章的内涵，体会作者的思想感情，进而走进作者的心灵。本文的语言很优美，结合第4和5段，对你喜欢的句子进行赏析。 语言 作用小结： 比喻 拟人 通感 动词 叠词 加强描写对象的具体性、形象性使我们在遐思中获得无尽的美感享受 更添景物灵动秀人的气质 使迷人境界又增无限韵致，迷离精妙，令人情动神摇。 精当生动，富于表现力 传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文轻缓舒徐，读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美，令人耳目一新 荷叶 荷叶 亭亭的舞女的裙 （比喻） 通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，扩大意境，烘托环境优雅、宁静，这是月夜独处的独特感受 荷香 荷香 远处高楼上渺茫的歌声， （时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾） 流水脉脉，拟人，默而有深情。 由叶子的风韵想象到叶子下的水， 言有尽而意无穷 荷波 荷波 闪电 比喻 （突出快速凝碧，以静写动） 流水 为什么说“泻”“浮”二字点活了 月光和雾气呢？可否用“照”替代 “泻”，用“漂”替代“浮”呢？ 月光如流水一般，静静地___在这 一片叶子和花上。薄薄的青雾___ 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。 “泻”“浮”二字的审美情趣 “泻”的范围广，与 “流水”相照应，而 且有动态美，显得生 动活泼。“照”的范 围窄，不能与“流水” 相照应，有点呆板， 显得不灵泛。 清华园 “泻”既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。 “浮”写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散弥漫的情状，描绘雾的轻飘状态。 \ 洗,写出了“叶子和花”在月光映照下呈现出的一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态. “画”——仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。（“印”不能写出美） 讨论： 有人认为，这一自然段并没有写月光，请说说认为这一段没有写月光的理由；有人认为，这一段其实写了月光，请说说认为这一段写了月光的理由。 征 人 怨  　　岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 　　三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。 诗题为征人怨，通篇虽无怨字，但句句有怨情，请作简要赏析。 首句“岁岁金河复玉关”，这是怨年年岁岁频繁调动； 次句“朝朝马策与刀环”，这是怨时时刻刻练兵备战， 第三句“三春白雪归青冢”，这是怨气候酷寒； 第四句“万里黄河绕黑山”则是怨景色单调。 本文的结构： 颇不宁静 路上 荷塘 回来的路上 回家 （想起荷塘） 4.月下荷塘 5.荷塘月色 6.荷塘四周 联想 7.《采莲赋》 9.《西洲曲》 1.本文