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关注教学细节构建小学语文高效课堂探究摘要：小学语文课程改革进展较快，但是实际教学中往往存在较为浮躁、形式化等现象，致使小学生学习效果出现低效现象，因此语文教师要树立高效教学观念，关注小学语文的各个教学细节，构建节时、高效的语文学习课堂。 关键词：小学语文 高效课堂 关注细节 构建 研究 一、加强备课细节，高效课堂保障 要想有高效的课堂教学，教师备课就需要周到全面、细致入微。因此小学语文教学达到高效课堂的保障就是加强语文教师的备课细节。备课时能准确把握所教文本的单元地位和前后篇目的连贯作用，能依据小学生的心理和认知规律分层设计目标，恰当的组合教学环节，力争能对教学内容进行深层次分析和加工，结合教学内容特点和小学生的兴趣爱好设计灵活有效的教育教学方法，创新学习策略。尤其小学低学段语文教学，更需要教师精心设计教学环节，才有灵活多变的方式调控小学生学习的注意力。形式尽量变化有序，朗读、讲述、游戏、讨论等相互交替进行，让小学生们感受教学节奏的新奇有趣，每节课都有新收获。 二、注重语言细节，高效课堂增色 高效课堂备课要细致，教师的课堂连贯语言也是至关重要的。小学语文教师富有磁性、蕴含感情、抑扬顿挫的教学语言，能吸引小学生的注意力，使小学生始终处于思维积极发展的学习状态，学习效率大大提高。语文教学语言的情感是指语文教师在深刻体会语文教材的思想内容后发自内心的饱含热情的真情实感。语文教师蕴含真挚情感的极具表现力的语言能激发小学生情感的共鸣，促使小学生紧跟教师的思维引导，情感认识不断变化，起到提高学习效果的良好作用。教学语言控制着课堂教学的节奏，在语文教师富有情感变化的节奏中，时而激动、时而慷慨、时而婉转、时而忧伤、时而平静等等，语文教师在文章内容和作者的情感影响下，达到熏陶小学生情感的最佳效果。同时通过语文教师课堂教学语言的的恰当运用，能有效调控小学生的课堂情绪和转变课堂学习状态，快慢得当、轻重有度、张弛适宜的节奏是为了更好地吸引学生，调动他们的积极性，达到为高效课堂增添色彩的目的。 三、激发兴趣细节，高效课堂前提 语文教师要善于创设优美教学情境，激发小学生的阅读欣赏兴趣。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首七言绝句，诗人以以景写情，用大手笔勾勒了一幅壮观雄浑的滔滔江水送别图，在“碧空”、“长江天际流” 的映衬下，“孤帆”与“远影”显得无比的渺小、无比的惆怅。讲析的时候，可以用电影蒙太奇手法，先组合不同的画面镜头，教师满含感情地描述送别的情境，学生自然就情随意遣，变此景此情为我景我情，依依惜别之情就会油然而生，仿佛朵朵浪花在唱起送别的柔歌，朗朗晴空在见证友人的依依情谊，在广袤无垠的天宇中，只有真情才会亘古不变，学生们陶醉于开阔的景象中，感觉到自己已置身于分别的无比伤感之中，既感受到大自然的美景又真切的意识到前路迷茫，我们要靠自己去努力奋斗，开辟新的天地，从而潜移默化中陶冶了他们的审美情操，激发了他们热爱祖国、热爱生活的思想情感。 小学生积极性高，喜欢教师的表扬和鼓励，在小学生学习语文的各个环节过程中，语文教师要采用不同形式激励，使小学生充满信心、积极热情的参与学习。有些同学性格内向不愿朗读文章，教师要善于发现这些同学的亮点，鼓励他们大胆朗读，让学生感受教师的关爱、教师的理解、教师支持，这样小学生就会提升学习各项任务的兴趣，主动性大大提高，教学效率大增。 四、设计问题细节，高效课堂核心 （一）调动思维触类旁通 提问调动发散思维，引发学生举一反三触类旁通。小学生好奇心强、求知欲浓，对未知世界充满了新奇感，可以说他们先天就具有学习的欲求。课堂上，教师再辅以新颖的提问形式，多样的提问方法，渐进的提问速度，必然会调动起学生的发散思维。比如《恐龙》一课的学习，教师首先以一段恐龙的生动的动画片激发学生学习思维兴奋，使得学生兴趣盎然。进而向学生提出：问题①：谁能说出动画中的恐龙种类？问题②：你还能说出其他的种类吗？问题③：恐龙如何繁殖？问题④：我们和什么动物比可以显现雷龙的庞大呢？问题⑤：你想想恐龙是如何灭绝的？尤其是在教师引导学生讨论恐龙灭绝的原因这一问题时，孩子们立刻思维活跃，情绪高涨，积极主动回答问题，争先恐后的表达观点，配合教师的教学活动，主动探究、合作交流，学生们联系自然规律、环境污染、食物短缺、各种灾害疾病等，学生们各抒己见、众说纷纭、有理有据，辩论得面红耳赤，学习效率会更上一层楼。 （二）分层启发深入探究 提问注重层次启发深入探究，作为课堂教学的主要组织形式，问题的提出是以平面形式展开还是层层推进，决定了教学效率的高低。教师在设计问题时，要从整体出发，由点而面，逐步深入，注重启发小学生对文章的深入探究。在教学《跨越百年的美丽》这篇课文时，设计了这样的问题：师：同学们，在你的