化学课堂教学有效性思索.doc

化学课堂教学有效性思索随着新课程改革的推进提高课堂效率是改革的当务之急，“教学的有效性是指通过教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。” 化学教学中如何进行有效性教学呢？ 一、构建和谐温馨的课堂环境是进行有效教学的前提和保障 有效课堂教学过程应是“师生共同参与、相互作用，创造性地实现教学目标的过程”。师生之间的教与学的配合、学生之间的相互合作、教师与学生、学生与学生之间在课堂上的情感交流，都会影响到教学效率的高低。创造一个活跃而不混乱、和谐而不喧闹的课堂氛围，是十分必要的。 通过小组合作来促进学生学习积极性，学生可以畅所欲言表达自己的观点，形成自己的价值观，立体知识网络，这样形成的知识在大脑中会保持很久甚至终身难忘，为以后的学习奠定了基础，对他们全面发展的塑造极有帮助；锻炼竞争与合作能力。小组中以合作为主，组与组间以竞争为主，竞争与合作相辅相成，使课堂气氛紧张而又愉快。学生之间的了解进一步加深，关系更加和谐。这样，学生学习状态良好，课堂教学效率必然会大大提高。 二、熟悉教材和课标，合理组织教学内容是进行有效教学的重要环节 教师必须掌握课程标准对每一个知识点的要求，并结合学生实际，以学生的兴趣、爱好、需要为基础，同时针对学生的年龄特点、个体差异，学习习惯、思维方式等对教材进行取舍，合理组织，在教学过程中要重点培养学生探究问题的能力，教师对知识点的教学难度必须有效控制。并且特别要处理好选修与必修的关系。例如：在必修2在学习“化学反应的限度”时有些老师把化学平衡移动的规律等知识全部抛给学生，这种不考虑学生的实际情况，随意拓宽与加深理论知识，加快学习进度的做法，会使学生的认知结构与教师所教导知识结构不能很好匹配，势必造成学生厌学的不良后果，学生对化学生畏，继而丧失继续学习化学的积极性，最后导致教学失败。 三、调动学生的化学学习兴趣是提高有效教学的源动力 教师在教学过程中都要善于激发学生学习兴趣，调动学生内在的求知欲望，使学生主动学习，享受学习，体验学习的乐趣。从而提高化学课堂教学的有效性。 学生对化学学习产生稳定的兴趣要经历4个特征阶段：观察→动手操作→探究原因→理论学习，实践应用。依据学生对化学学习产生兴趣的特征，如何激发学生学习兴趣，在新课程中提高化学课堂教学的有效性呢？ 1.充分利用化学实验，用实验激发学生浓厚的兴趣 化学是一门以实验为基础的自然科学。新教材的序言中亦明确指出“实验是学习化学、体验化学和探究化学过程的重要途径”。学生对实验特别喜欢，实验特有的吸引力能使学生全神贯注，利用实验把一些抽象复杂的化学概念、原理、规律生动地展现在学生面前。实验能满足学生的“观察→动手操作→探究原因”这三个阶段的兴趣，是激发学习兴趣的重要手段。 增加学生的探究实验，提高学生操作兴趣。 探究实验给学生提供了操作的机会，使学生对实验的体验不只是停留在观察的层面，学生的兴趣亦会进一步迈进。因此，要努力创造条件，多提供操作机会给学生。例如把一些演示实验改为学生探究实验，提高学生的实验能力和动手操作兴趣、设计一些课本上没有的实验、多做趣味实验。通过做这些趣味实验，引导学生探讨其中的化学原理，让理论知识与实际生活联系，既巩固了理论知识，又让学生感受到化学与生活息息相关，更能激发学生学习化学的兴趣，提高课堂教学的有效性。 2.联系生活实际，激发学习化学的兴趣 很多重要的化学原理广泛地应用于生产、生活当中。教师引导学生联系实际，学用结合，用所学化学知识解释现象、解决实际问题，使学生深深地感到我们的衣食住行都离不开化学，从而激发学习化学的兴趣。例如：学习了硝酸的性质，可利用硝酸的性质来鉴别金戒指的真伪；学习了活性炭，可用活性炭去除冰箱的异味；学习了纯碱后，可用纯碱来去除油污。来自于生活、生产的知识最容易让学生产生兴趣和共鸣。教师在相关的化学教学内容中介绍化学知识在生产实践、现实生活和科学研究中的应用，例如：防火衣、宇航服、宇宙飞船的制造材料是玻璃纤维等等。介绍我国化学家在化学方面的科技成果，例如：我国是世界上第一个人工合成胰岛素，世界上首次人工合成核糖核酸的国家等等。这样，增强了学生的民族自豪感和爱科学、学科学的自信心，激发学生学习化学、学好化学的兴趣。 教学是一门艺术。有效的教学策略，要求教师学习先进的教育教学理念，结合自己的特色和学校学生的特点，形成自己的教学风格；利用多种教学方法和手段，培养学生的学习兴趣，使学生用最少的时间获取最多的知识、培养最佳的思维品质，使学生得到充分发展。 1