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在英语课中怎样培养学生学习兴趣兴趣是什么？兴趣是一种积极的情绪，能促进语言知识的获得和技能的熟练；兴趣是学习的营养剂和动力源，能增加学生的勇气和信心，是推动人们成才的起点。 “兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。布鲁纳说：“兴趣是最好的老师。”我国古代大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这些话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。下面我就这些年的教学谈几点自己的看法。 第一、和谐的师生关系是增强学习兴趣的温床。 教师要尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，建立亲密融洽的师生关系。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”在课堂上，教师要情绪饱满地将学生带入最佳的学习状态。教学过程中，多发现学生的优点，对其思维中的合理因素予以鼓励。现在的英语教学注重交际能力的训练，听说活动大大加强。在活动中，我对学生交际中的语言错误，给予了充分的谅解，并积极引导他们说出正确的答案，使他们在学习体验中增加信心，对差生我给予更多的关怀，尽量给他们回答问题的机会，常讲“Trust yourself”，“Try your best”等话语，增强其学习英语的愿望。课后定期找学生谈心，了解他们的困难及对教学的看法，鼓励学生发表不同见解，帮助学生寻找适合自己的学习方法。教师对学生的关爱、期望和鼓励可以激发学生的学习热情，增强学习动力，达成师生间的双向理解，做到教学相长。 第二、多种教学方式激励学生的学习兴趣，启发学生的思维 在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。其次，通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣；开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到英语的成就感，有“用武之地”，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断提高。如此良性循环，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以长久。 在教学中我充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点，进行激励和启发。首先，我选择适当的教学方法调动学生的各种感知观，上课时运用比赛、游戏、唱、演等多种形式来活跃课堂气氛，以求形成学生的认同感。初中学生有强烈的表现欲。在每一次对上一节课的内容进行检查温习时，我经常问一些问题，让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛，由于引入了这种竞争机制，学生们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，教学效果显著。 第三、运用评估激励，有针对性地培养学生学习英语的自信心从而增强学习英语的兴趣 学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。 在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good，Very good，Good job等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着我，聚精会神地认真听课。这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，只有从培养学生的学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣。 第四、现代化教学手段的灵活运用直接影响着学生的学习兴趣。 教师需要多使用一些现代化教学手段，尤其是多媒体教学，通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，增强真实感，激发学生探索未知的本能和强烈的求知欲。在充分挖掘教材内容的基础上，教师应仔细体会编者意图，广泛搜集相关素