地方高校体育教育专业武术课程教学改革探究.docVIP

地方高校体育教育专业武术课程教学改革探究摘要：地方高校体育教育专业武术等课程教学改革创新对于促进基层中小学教学改革具有重要意义，目前武术课程教学应在高校体育教育专业课程教学中予以重视与强化；重视与基础教育需求对接，加强武术教学内容体系改革；结合现代审美和时尚需求，拓展武术多元教学手段；试点武术段位制教学，提升教学实效激发学习动机；传承民族、传统文化，开发区域地方民族民间武术文化课程资源 关键词：高校 体育教育 武术教学 武术是我国源远流长和最具大众基础的民族传统体育项目，是中华民族文化遗产中的瑰丽珍宝。它既有健身作用，又有技击性能，还由于它内容丰富，形式多样，对活跃文化生活有重要意义，尤其是对培养青少年优秀道德品质起到了重要作用。当前高校尤其是地方高校体育教育专业承担了培养中小学体育教育工作者的主要任务，因而武术的传承和发展离不开高校体育教育专业课程教学的改革和创新。而当前我国高校尤其是地方高校体育教育专业的武术课程教学还存在各种问题，需在课程教学规划、管理和手段等多方面进行改革和创新。 一、武术课程教学应在高校体育教育专业课程教学中予以重视与强化 武术是我国灿烂的民族文化的重要组成部分，也是国内高校体育人才培养中课程教学内容的重要内容。武术教学对促进学生体质健康和身体素质、培养其吃苦耐劳和团结协作精神有重要作用，是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。但是目前我国高校尤其是地方高校体育教育专业武术教学的基本现状不容乐观，其问题主要表现在受重视程度不高，师资力量匮乏，开设武术课程教学形式单一，课时比重较少。在教材选用、教学内容、教学方法等方面分别存在着随意性、单一性和枯燥性等问题。尤其是在当前学生、家长及社会大众对武术教学的观念有失偏颇的情况下，体育教育专业的武术教学普遍得不到应有重视。如在本人对湖南省13所高校体育教育专业武术教学的调查中，仅仅只有5所学校开设了武术散打课程，并且师资力量薄弱，课时量少，并大多数只是作为第二专选课程开设。套路教学同样也不容乐观，在教学手段、教学手段、教学课时等方面都难以保证武术教育人才的高质量培养。 二、重视与基础教育需求对接，加强武术教学内容体系改革 由于多方面的综合原因，我国基层中小学学校现行的武术教学开展情况出现了诸多新形势与新动向。如不少青少年纷纷到武术馆校学习武术，并以追逐跆拳道等外来体育文化为时尚。而同时，我国的武术文化和教学在国外却广受欢迎，新加坡等部分东南亚国家还将武术列为中小学体育课的必修内容，美国和欧洲等世界各地的孔子学院推出的武术文化教学和交流活动得到了追逐和崇尚。实际上，世界很多教育发达国家都保存着特色鲜明的民族传统体育教育内容，如日本的柔道、韩国的跆拳道、美国的篮球等。而我国从高校到中小学大多没有形成系统的特色鲜明的民族传统体育教育体系。其中重要的原因之一在于教育理念问题及其导致的课程教学内容僵化、教条，从而导致学生的学习需求和动力不足等问题。因此，一方面应该及时改革教学内容体系，如将传统的武术内容体系适当加以改造，如武术健身操的学习推广，就非常简单易行容易推广，另外可以适当增加跆拳道、空手道等多元武术文化内容教学，拓展学生视野，在了解和比较中增加对武术的兴趣。 三、结合现代审美和时尚需求，拓展武术多元教学手段 对于体育教育专业学生而言，相比羽毛球、健美操、篮球等大众项目，武术是一项枯燥乏味、喜欢而不愿练的项目。如果教师在授课时总是板起面孔讲大道理、大要领，那么学生在学习过程中极易产生无助感和厌烦情绪。而如果教学中能够突破传统教学模式，结合学生的心理和审美，将武术与现代音乐、舞美和健身运动加以结合，从而使传统的武术教学与现代青少年时尚审美相结合，将明显增加武术教学魅力和吸引力。另一方面在教学手段和形式上要不拘一格，敢于突破传框框，如以示范或其他电教工具展示动作形象、特征、过程的全貌，让受教者建立动作概念的教学方法；示范有完整、分解两种，电教工具有图片、电影、幻灯及其他相关电子课件等。另外还可通过传统文化熏陶、表演赛、游戏等诸多形式拓展教学手段。如教师能打破常规的教学语言，合理而恰当的使用那些简短、精辟、幽默的武术谚语，把原本复杂深奥的道理变得简单、明了、形象、生动，易于所接受，则往往能激发学生的学习兴趣。比如，学生很关心武术的功用，对此，运用“自古拳术三大用，防身、健体与防病”、“少时练得一身劲，老来健壮少生病”等谚语来介绍，既增强了说服力，又使学生理解和接受起来更容易。 四、试点武术段位制教学，提升教学实效激发学习动机 高校武术段位制可以借鉴《中国武术段位制》的段位内容和晋段形式来教学。目前国内复旦大学最早试点了高校武术段位制课程教学模式，通过其长期实践表明，该校以前一直沿用初级长拳、初级剑术、简化太