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多元情境创设在高中体育教学中应用摘 要 随着素质教育的推行，我国教育体制改革也不断深化。以“健康第一”为指导思想的体育课程改革对当前的体育教学模式提出了新的要求。本文从高中体育教学中的问题进行分析，进而探讨了多元情境在高中体育教学中的应用，以提高高中体育教学的效果。 关键词 体育教学 高中体育 情境创设 多元情境 中图分类号：G424 文献标识码：A 体育教育作为学校教育的重要环节，是素质教育的要求，对学生综合素质的培养有很大的促进作用。在素质教育全面推行的过程中，高中体育课程的教学理念和教学方法发生了很大的变化，传统的体育教学模式和教学方法已经不能适应当前体育教学的要求，体育教学更加重视多元情境教学的模式。因此，在高中体育教学中，教师应重视多元情境创设，以提高体育教学的效果。 1 高中体育教学多元情境的创设 体育教学作为一项特殊的教学活动，本身就具有一定的情境及特点，人类的情感在体育教学中无处不在，不同教学情境对教学效果有重要影响。良好教学模式及教学方法能够提升教学的效果，而教学方法不当会严重挫伤学生的学习积极性，导致教学效果不佳。因此，多元教学是高中体育教学的重要方法和手段，对高中体育教学有重要的作用。 从多元情境教学的实施过程来分析，教师在课堂教学中，根据学生的心理特点及个性差异，选择合适的教学情境，以解决教学中的矛盾和问题。通过多元情境的创设，在情境中教学，情境中学习，寓教于乐，是当前体育教学非常重要的方法。在教学情境的选择上，首先应根据课程的实际需要来设定和安排，如生动活泼、紧张激烈教学情境的选择适用。再者，还应该根据学生的心理特点及心理发展规律，根据学生的个性差别，以唤起学生注意，提高学生的学习兴趣，以提高课堂教学的效果。从多元情境教学模式来分析，高中体育教学多元情境教学有以下特点： 1.1 教学内容的生活化 从传统体育教学来看，对课程内容安排和设计上并没有予以充分重视，大都以基础知识学习为主要内容。随着新课程改革的推行，新教学模式对体育课程内容设计提出了新要求，教学内容的生活化特征也不断显示出来。教师在教学内容的选择上，在教学大纲的基础上，应更加重视将日常生活纳入到教学内容中，将体育运动与个人生活结合起来，帮助学生树立健康向上的生活态度和学习态度，充分发挥体育教学的价值，提升学生的综合素质。 1.2 寓教于乐 多元情境创设在于改变了传统体育教学的理念和方法，将传统体育教学的任务式、负担式教学中解放出来，寓教于乐，让学生在体育教学过程中感受到学习的快乐，防止厌烦情绪，提高学生的学习兴趣。在教学过程中，可以通过趣味性体育活动来提高学生的学习兴趣，如体育智力竞赛、趣味运动比赛等方法，将知识学习与技能培养结合起来，体现体育教学的快乐化目标。 1.3 重视教学成果的应用 教学成果的应用是体育教学最重要的特点，是体育教学的方向和目标。在新教学模式下，高中体育教学应更加注重教学成果的应用，将教学成果运用于具体的生活中，这就要求体育教学应从生活实践出发，不断适应现实生活，最终实现体育教学的终身教育化、生活化的目标。因此，在当前的体育教学中，应不断拓展体育教学的方法、知识、内容，更加贴近生活实际。 2 高中体育教学多元情境创设的具体方法 从传统体育教学实践来看，教学方法老套、课程体系不够完善、教学内容简单，影响了体育教学的效果。在教学方法方面，教师没能从体育教学的特殊性出发，仍然采用传统的教学方法，体育教学更加重视知识的讲授，而非学生体育技能的提高，导致知识与技能严重脱节，也影响了学生的学习兴趣。在课程体系方面，由于学校教育偏重知识传授，体育课程长期以来不被重视，体育课程研究也受到影响，导致体育课程体系不够健全。在教学内容方面，高中体育教学普遍呈现出教学内容空洞化、简单化的情况，体育教学敷衍了事，教师并没有对教学内容进行精心设计，学生学习积极性受到很大的影响。针对这样的情况，在高中体育教学中，应采用多元化教学方法，在教学模式、教学思想、教学内容方面不断改革与创新，激发学生的学习兴趣。高中体育教学多元情境创设的具体方法如下： 2.1 树立正确的体育教学理念 在新课程改革背景下，高中体育教师应不断改革教学理念，促进多元化教学模式的发展和实施。体育教师应对课程改革及终身体育教学理念进行深入认识和分析。在教学过程中，体育教师应根据教学实际情况，不断更新自己的知识体系，树立正确的科学的教学理念，让学生明确体育教学的目的，避免学习的盲目性及厌烦情绪。 2.2 改革传统教学方式，不断丰富体育教学的内容 传统体育教学生硬老套，学生学习兴趣不高。在课堂组织上，一般是以章节、单元进行分类，如足球教学、篮球教学、排球教学等，且时间间隔较长，学生知