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大学公共英语视听说网络课程平台建设探究[摘要]文章分析了大学公共英语视听说网络课程平台建设的思路、运行模式，认为应该从专业教学资源、课程教学资源、拓展应用资源、虚拟体验资源、素材资源五个方面来构建大学公共英语视听说网络课程平台，并对大学公共英语视听说网络课程平台的制作、运行及检测进行了探讨。 [关键词]大学公共英语 网络课程平台 建设 [作者简介]吕玮（1970- ），女，浙江缙云人，南宁职业技术学院，副教授，硕士，研究方向为高等教育管理。（广西 南宁 530008） [基金项目]本文系广西教育厅2012新世纪教改项目“高职英语分层教学问题研究”（项目编号：2012C127）和广西高校优秀人才2011年度资助计划项目“基于校园网络的大学公共英语学生主体教学模式研究”（项目编号：2010C213）的阶段性研究成果。 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）32-0146-02 大学公共英语视听说网络课程平台的建设，能够借助网络通信技术实现教学资源的共享，全天候地满足高等院校学习者自主学习英语的需要，全方位地满足高等院校教师教学能力提升的需要，并带动其他公共基础课程教学模式和教学方法的改革，从而推进高等院校课程改革的步伐。 一、大学公共英语视听说网络课程平台建设的思路 1.以大学公共英语网络课程平台建设为纽带，多元合作组建建设团队。采取“行业支持、校企合作、校际协作”模式，由社会涉英行业企业、网络科技企业、公共英语课程建设基础较好的高等院校等联合组建多元化的课程建设团队，对课程总体规划、组织协调、框架设计、课程体系设计、虚拟体验空间等核心问题给予专业化的指导，以保证公共英语网络课程平台建设的科学性、规范性和实效性。 2.以应用为目的，系统设计大学公共英语网络课程平台。充分考虑大学公共英语网络课程资源覆盖面广、涉及领域宽的特点，以社会需求与应用为主线，系统设计大学公共英语网络课程体系。以学习者未来职业需要与职业可持续发展为主线，构建大学公共英语网络课程教学的知识与技术内涵，建设公共英语网络课程教学、素材资源等虚实互补的交互式立体化课程平台，以确保公共英语网络课程平台的实用性和实效性。 3.以技术为支撑，开放管理实现资源共享。基于网络信息技术、搜索技术、虚拟现实技术等现代技术，研发搭建“课程开发制作、课程运行管理、课程监测反馈”三平台融通的大学公共英语网络课程运行平台，并实施开放式管理，为高等院校师生提供课堂教学、资料下载、教学指导、学习咨询、培训学习等服务，从而推动大学公共英语网络课程教学方法改革，提高人才培养质量，增强社会服务能力。 4.以服务为宗旨，持续更新紧跟需求变化。紧跟行业发展与教育发展，以服务为宗旨，持续建设大学公共英语网络课程及相关应用资源，并及时更新上网；采用补偿性收费制度，面向大学公共英语网络课程后期建设资源，所获收益用于奖励课程建设人员，奖励范围打破课程团队界限，以扩大课程后期建设参与度，提升课程质量，形成良性循环发展。 二、大学公共英语视听说网络课程平台的运行模式 1.教师教学改革实践平台。教师教学改革平台主要供教师研讨教学目标、内容、方法、手段、技巧、评价等教学环节设计，是交流教学研究成果的平台。包括两个部分：一是通过平台整体设计的“教学研讨吧”建设，整合高等院校最新公共英语教学研究文章、课程教学管理规章制度、课程教学改革成果介绍、师资培训材料、教学课件、授课案例（录像）及在线研究等内容与功能，可实现大学公共英语教师成为教师互相学习先进教学经验，交流专业教学资讯，分享教学资源的窗口；二是教师可通过公共英语课程网页分享课程标准、教案、课件、录像、习题库、案例集等教学资源，并在课程网页提供的在线研讨栏目共同探讨课程建设、教学的经验。 2.学生在线自主学习平台。大学公共英语视听说网络课程平台为学生提供在线自主学习渠道，网络课程平台中多种形式的教学资源、多种渠道的资源平台、多种方式的人机互动为学生在线自主学习提供了更具可看性、可操作性的资源和多方位、多手段的学习方式。学生通过大学公共英语视听说网络课程平台介绍，了解掌握公共英语网络课程知识和技能，学生可选择自己需要的资料进行阅读思考，选择适合的案例习题、考试题库进行练习，提高自主学习的有效性。 3.职员业务素质提升平台。大学公共英语网络课程平台为社会行业企业职员培训及业务素质提升提供有效平台。社会行业企业职员通过大学公共英语网络课程平台训练英语职业技能、获取英语最新行业信息，且可贯穿于其整个职业生涯的各个阶段，全方位提高自身业务素质。对于无英语基础的员工或新进入职员，通过该平台，可以了解大学公共英语基础文化理论知识；对于有英语基础已进入的员工，通过该平台尤其是技能训练，