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大学校园文化及理想信念教育融合互动路径[摘要]大学校园文化不仅具有重要的育人功能、涵养功能，而且与理想信念教育在培养目标、内容与规律上具有内在一致性。从历史轨迹与现实关照分析，提升理想信念教育的文化属性，实现与校园文化的融合互动，是增强理想信念教育实效性的路径选择，是传承创新社会主义先进文化、发挥高校第四大功能的必然选择。 [关键词]校园文化 理想信念教育 融合互动 [作者简介]章康龙（1964— ），男，浙江桐庐人，嘉兴职业技术学院副院长，副教授，研究方向为教育管理；赵远远（1979— ），男，湖北黄石人，嘉兴职业技术学院宣传部，助理研究员，硕士，研究方向为校园文化、新闻与传播。（浙江 嘉兴 314036） [中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985（2012）29—0033—03 一、大学校园文化与理想信念教育的内在关联 理想信念是与“信仰”相统一的综合概念，理想信念教育是人类教育活动的一个特殊领域，是教育者对一定的社会成员进行的以树立某种世界观和社会理想信念为目的的教育活动。它具有明确的目的性，在我国，理想信念教育是一种特殊的信仰教育，特指社会主义与共产主义信仰的教育。作为一种观念形态，就其本质而言，理想信念是人们对未来目标的追求和向往，是世界观、人生观、价值观“三观”的核心和集中体现，是大学生成长成才的精神支柱与内在动力。 大学校园文化是大学成员在大学校园生活与实践活动中所形成的群体精神及所附载体。它是大学生活存在方式的总和，是大学在办学过程中形成的办学理念、办学特色、办学成果的综合体现，是由学校所有成员共同创造、共同享有的群体文化，是能促进学校可持续发展的、具有学校自身特点的物质文化和精神文化及创造过程的总和。它在内容上包括精神文化、制度文化、行为文化、物质文化四个维度。 大学校园文化与理想信念教育虽然在内涵上各自分属相对独立的体系，但二者也存在着内在关联，这客观上为实现二者的融合互动奠定了基础与可能。首先，大学校园文化在思想导向、价值导向、行为导向上都有很强的理想信念教育内涵，二者在人才培养目标、服务学院可持续发展上具有内在的一致性。育人为本、德育为先是校园文化建设与理想信念教育的共同理念。其次，在功能上，理想信念教育为校园文化建设提供方向保证，是实现校园文化有效传播的有力工具和重要渠道，校园文化是理想信念教育创新的有效载体与平台，二者相互作用、相互影响。再次，在内容上，二者相互包含、相互渗透，大学校园文化与理想信念教育之间具有内在的互通性，表现为校园文化建设是实施理想信念教育的路径与实践过程，异彩纷呈、风格迥异的校园文化建设最终都会东流入海、殊途同归。最后，在规律上，二者都要求充分发挥教育的主体性，实现教育主体之间的双向互动。 二、大学校园文化历史轨迹与理想信念教育的现实关照 大学校园文化在我国各个不同历史时期有着不同的表现形式和内涵。中国古代虽没有大学之形，却有大学之实，从西汉的“罢黜百家、独尊儒术”“兴太学、习儒典”以至宋代的书院等民办大学的兴盛，其内核都以“明明德”“新民”和“至于至善”为终极目标。古代大学理念使“修、齐、治、平”成了知识分子的做人准则和理想追求，也是大学的社会责任，大学教育的目的是使人成为仁人君子，使社会得以仁爱太平。可见，以孔子儒学为核心的古代大学通过格致之学与明礼教育，以士大夫为培养目标，希望使知识分子在自身修养上达到“内圣外王”的人格境界，进而实现“修齐治平”的人生理想。 现代大学理念历史进程中，最著名的当数蔡元培所奠定的北京大学的学术独立、思想自由和兼容并包的大学理念，由此确立了大学之为大的基本准则和人文精神。大学校园文化与理想信念教育的融合互动的典型当数北大红楼，在各种学术思想兼容并包的氛围下，北大成了研究和传播马克思主义学说的中心，激励一批青年学生逐步树立共产主义理想信念，并走上革命道路。进入抗日战争时期，以抗日军政大学、中央党校、陕北公学、延安大学等为代表的一批大学，践行新民主主义文化的发展方向，以“文化教育为革命战争与阶级斗争服务”为原则，将大学文化建设与社会需要密切结合起来，形成了与时代同呼吸、共命运的革命精神与文化。新中国成立以后，中国人民大学等当代大学以培养社会主义合格建设者和接班人为导向，运用大学所拥有的文化建设与教育资源发展“面向现代化、面向世界、面向未来的、民族的、科学的、大众的社会主义文化”，党的理想信念教育在经历拨乱反正之后，在坚定人们对马克思主义信仰、对社会主义的信念、对社会主义现代化建设事业的信心以及对党和政府的信任的“四信”方面发挥了重要作用。 可见，理想信念与大学文化素有渊源，二者在历史上并肩前行，相辅相依。纵观近代中国大学校长，如蔡元培、蒋梦麟、胡适、梅贻琦、罗家伦、张伯苓、