如何提高小学低中年级数学教学质量.docVIP

如何提高小学低中年级数学教学质量如何大面积提高小学数学教学质量是学校工作的重点，也是当前教育改革和发展的方向。如何大面积提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质，已摆在我们面前。下面，我就低中年级段如何大面积提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质提出个人的一些看法。 一、树立强烈的质量意识，向管理要质量 加强教学管理：（1）规范常规管理制度，严抓落实。特别是在考试、作业的布置批改、课前准备等方面应重点检查跟踪。这里值得一提的是，一定要严把考试关。我们不难想象，一年努力的教学不如半小时作弊对老师工作积极性的打击程度。（2）坚持随堂听课、巡视指导。对随意调课、空堂、拖堂、不备课上课等违纪现象做严肃处理。同时，坚持随堂听课，了解全校各班教学情况，及时发现问题，解决问题。 二、加强集体备课，向科研要质量 “没有不想把课教好的老师”。所以提高教师的业务能力、丰富教师的工作经验，帮教师找到提高本班数学教堂质量的方向、方法，是学校教研的目标，因此，我们特别重视集体备课，各备课组坚持每周确定某个时间段集体备课，内容来自教师的实际需求，不搞空、大。特别是新教材对学生的思维要求高，思维跨度大，个别年青教师对教材的把握能力不强，教法选择不恰当的现状，这时应充分发挥备课组、教研组、骨干教师的力量，共同对课堂教学中的问题进行分析诊断，力求让每位教师找到所教年级学科的重点、难点、特点，找到提高个人课堂教堂效益的策略。 即使是在每天的日常教学中，数学组老师也相互帮助，共同解决在教学中存在的困难和问题。大家知道数学不同于其他科目，数学题灵活多变，有些题不但能考住学生，还有时可能把老师考住，老师一时想不出解答方法时有发生，遇到这种情况数学组的老师们就相互帮助，争相解题，直到圆满解决。老师们在这种互帮互学中不断提高自己的解题能力，提高自身素质，业务水平就会提高。 三、重视课堂教学，向40分钟要效益 首先是千方百计提高课堂教学效益，向课堂40分钟要质量。我们认识到要提高教学质量，根本出路在于利用好课堂40分钟，充分发挥其效益，就是要让学生积极、主动地融入到课堂教学全过程，高效地学习，增加学习的有效时间，减少学习的无效时间。我们施教的原则是面向大多数，兼顾两头；在授课中力求深入浅出，精讲多练，提高学生的兴趣；把课堂练习的重点放在对学困生的个别辅导上，同时出一些有一定难度的题供学有余力的学生思考练习，这样既辅导了学困生，也给优生提供了发展思维能力的机会。下面以新授课为例谈点体会。 一要精讲。精讲不等于少讲，更不是不讲，否则教师的主导就无法体现。精是相对的，无论讲得多少，都要讲求“精炼”，能用一句话讲清楚的不用第二句，如果教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，那显然不叫“精”。我们认为精讲应该体现在以下几个方面：引入课题要简单明了；引导学生思考，提出的问题指向要明确；分析问题要抓住关键、层层深入，分析到位；解决问题要讲究方法，提炼精髓；课堂小结要精辟。 二要多练。多练的前提是精讲，只有精讲，才能保障多练。怎样才算多练呢？有人将“多练”理解为学生一节课做了多少道题。我们认为“多练”应理解为“多方面训练”。动笔的练固然重要，这是“有形的练”，那么“无形的练”就应包括学生口头回答问题、动脑思考老师提出的问题。一句话，动手、动口、动脑都是练。练什么？怎样练才是练的关键。我们觉得边讲边练、讲练结合比较好。如果一节新授课是由概念、例题两部分组成的话，那么每学完一部分都要让学生练，要有针对性、目的性地练，而不是盲目地、重复地练，练习的层次要分明，练习的题型应多样化，练习的形式要新颖，不要让学生一练就烦。在多练的同时还要强调解题的规范、速度和准确性。尽力做到让学生在课堂上就将知识学过手。 我认为练习题的设计要非常讲究，要根据本班学生的实际情况来设计。练习题的设计要有层次、有密度、有梯度，题型多样，既有基本练习，又要设计富有思考性的题目，特别要注意变换习题的形式，进行对比练习以区别容易混淆的知识，突破教学难点。这样去设计课堂练习，既体现了素质教育的要求，培养了学生综合运用知识和解决实际问题的能力，又培养了学生的创新意识；既可以照顾优等生，又照顾了后进生，使他们都能感觉到“吃饱了”。 评讲时要教给学生学习数学的方法，教师不能就题讲题，只找出答案，而是要引导学生寻找出规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳上升为理论，引导学生运用预防运用时可能出现的错误。 三是注重课堂管理。课堂组织管理的好坏，不仅体现一个教师的教学能力，更直接影响教学效果。就是课准备的再充分，讲得再精彩，如果学生不听或不愿意听而你却熟视无睹、听之任之，形成习惯就很难改变，课堂质量就无法保障。所以，我们在上课的同时要时刻注意学生的一举一动，对不遵守课堂纪