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小学数学实践活动课应抓住七个要点小学数学实践活动课是以课堂为主渠道，让学生在参与数学实践活动中，巩固旧知识，探求新知识，从而激发学生对数学学习的兴趣，提高数学知识的应用和创新能力。 一、要以利用旧知，探索、发现新知为主要目标 小学数学实践活动课不同于新授课、练习课、复习课，具有实在、灵活、新颖、有趣味等特点。有利于学生在已有知识的基础上，通过动口、动手、动脑等活动探索新知，发现新知。例如，推导“梯形的面积公式”，是在学习三角形、长方形、平行四边形面积的基础上，通过动手剪、拼、割、补等活动，推导出梯形的面积=（上底+下底）X高÷2。如图： 第一、二两种通过割、补、拼转化成已学过的图形面积来推导出梯形的面积；第三种则简便一些：将两个相同的梯形一正一倒拼在一起，得到一个平行四边形，再利用平行四边形的面计算公式即可推导出梯形的面积公式。 二、扩张新知要有“梯度” 扩张新知是指学生对新知的运用。教师在设计练习时要注意一定的深度和广度，要灵活多样，既要符合学生的认知特点和水平，又要注意培养学生学习数学的能力，使学生能举一反三，迁移和类推。练习设计要循序渐进，先易后难，先单项后综合，先基本后变式，先尝试后独立，逐步提高要求。如：“梯形面公式”的练习题设计有直接用公式计算的、有组合图形计算面积的，有解决诸如修渠、堤坝、河床、堆物、草坪等实际问题需求面积的，练习有一定的梯度。 三、要充分体现学生的主动性 普罗塔克说过：儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。数学实践活动课要面向全体学生，让不同的人得到不同的发展，承认差异，同中存异。 1.提供给学生充分展示自己的舞台。教学中，要充分调动学生参与学习的整个过程，并针对不同层次的学生实际，耐心帮助、指点。要善于发现学生尤其是差生身上的闪光点，及时给予表扬肯定，帮助学生树立学好数学的信心。对有针对性、有代表性的问题要组织学生讨论、研究，并适时给予激励，让学生在学习中表现自我、认同自我、肯定自我，获得成功的体验。 例如：“拼一拼”，让学生用三角形、长方形、正方形、梯形、平行四边形拼成各式各样的图形，有的学生拼成几何图形，有的学生拼成动物、植物，拼好后让学生都展示出来，教师及时给予表扬、肯定，并让同学之间相互学习、借鉴、研究，提高动手操作的能力。 2.为学生提供合作学习的机会。数学实践活动课要注意培养学生合作学的能力。教师要积极引导、指导学生学会合作学习，让学生了解合作的目的、意义、方法，并在合作中学到知识，得到锻炼。合作可以体现在小组讨论、交流、操作等方面。例如：“设计旅游租车方案”，首先让学生讨论去旅游需要考虑些什么问题，带钱、带物、人数、租车、价钱如何等等，教师师根据学生调查情况，列出题目： 人：30人，学生150人，合计180人 大客车：限坐40人，每辆租金400元 客车：限坐22人，每辆租金300元 通过学生计算和讨论，得出出租何种车为最佳方案。 四、活动课要有趣味性 数学实践活动课的设计要针对学生生活的实际状况，充分利用与其生活密切相关的乡土材料，努力提高活动课的趣味性。教学活动的形式要多种多样，充分调动学生学习的兴趣。 如“与数字做游戏”。通过0～9这l0个数，学习简单的排序、组合、画图等知识。 1.填数（）7（）9； 2.用5，7，0，8组成一个四位数，有几种方法？ 3.通过数字连线，构成图形。 五、活动课要联系生活实际 美国著名教育家杜威说过：“教育即生活”。我们的教育必须与生活联系起来，让学生从生活中积累资料，发现问题，用所学的数学知解决实际问题，从而为学生适应未来社会的发展打下坚实的基础。数学知识隐藏于生活的每一个角落。数学实践活动课更要体现与生活实际的联系，让学生把数学知识与生活相融合，深刻领会学习数学知识的重要性。 例如：“手拉手”实践活动课： 师：我们开展的资助贫困地区失学儿童重返校园活动，每年需用人民币1500元。我们该怎么办？有哪些方法和效果。 生：分组讨论。开展“手拉手”活动，为失学的学生捐钱、捐书、捐衣物等，学生说出所捐的钱、物后，再算出总金额，计算可资助几名贫困儿童。 师：要把所捐的钱、物寄给手拉手的小朋友，怎样填汇款单，写包裹呢？学生填汇款单，写包裹。活动中让学生既做了一件有意义的事，又让生学到了数学知识。 六、要借助多媒体，优化活动课教学 利用多媒体的声、像、色彩等手段，可以将抽象的知识具体化、形象化；可以化静为动，让学生学得轻松、愉快。例如：“水是生命之源”，人口增加，环境污染，人类赖以生存的水资源逐渐匮乏，保护水资源刻不容缓。将这些画面通过多媒体展示给学生，栩栩如生，让学生感到节约每